教育 温度 细节 生成

魏玉龙

学生

成长

班级

育人

学习

一年

教育

个位数

自主

项目

——渭南高新中学2021级实验美术班2019年教育教学工作记录

2021级实验美术班2020年教育教学工作记录:

一立德树人 以德育人:

教人先育德，对于学生成长和发展来说，品质、品德、人性素养是第一位。育人育心，为家庭、国家、社会培养有人性温暖、人格完善、心理健康、品德高尚的人是我们班教育的第一要务。一年来通过“诗歌朗诵、塑型塑心、等着我、一件好事、两元钱、四分钟演讲、德育感受”等德育教育项目，综合提升了学生的德育品质。

二每天锻炼 自强不息:

身体健康是立身之本，秉承马约翰先生“每天锻炼一小时”精神，班級每天坚持“太极拳、一公里跑步、大鹏展翅、鲤鱼跳龙门、60俯卧撑”等训练项目，每天锻炼风雨无阻。一年来学生体质以及意志力品质有大的提升，运动素养、体韵律动、体形体态有了大的提升变化。

三 三级目标 过程育人:

目标是学生的成长动力，有想法的孩子睡不着，没想法的孩子睡不醒。班级设有人生、职业、过程性等三级班级学生成长目标，依据目标设置目标、过程、成果三级管理方案。孩子有理想成长才会有方向、有动力。一年来，班内学生均有了成长规划，相信加以时日必有花开。

四 成长性集体建构:

高品质的同伴会带来正向的影响，班内着力提升学生班级学习共同体认知培养，建构班级自主共育文化。一年来，班级所有成员关爱集体，共塑班级班风学风，学习气氛正向上进，人人维护学习氛围，人人受益于集体向上的学习风气。

五 眼界课程:

相信学生的目光有多远，他们的脚步才会走多远。为了农村学生开阔视野，我们班通过“生活体验式”实验美术研学活动让学生走进了中央美术学院、清华大学艺术馆、西安美术学院等专业院校，让学生提前感知高校美术教育，引导学生提前预设职业理想，带领学生做未来社会职业分析，促使学生身在当下心想未来，帮助学生视野立足关中乡村着眼三大湾区发展，促使学生的脚步能够走的坚定快速。

六 自主教育 自我成长:

学习中77%的知识和能力学生通过自主探究和练习均能掌握。班级教学中，开展学生自主讲评、学生小老师自主教学活动。该活动学生主体参与，在提升认知水平和能力的同时达到了自律自育的目标。

七 造型类创新拨尖人才培养:

美术专业教学中，依据学科本质，坚持实验创新。从美术的艺术语言理论逻辑出发建构教学。专业学习不要求学生走的快，要求学生扎根深走得稳走得远。

八 项目学习 能力为先:

常态研学中，以学生为主体组成项目组。各项目组对应完成综合项目工作。一年来，学生完成了“袁家村、武家堡、书院门、省美博、西安美术馆、党家村、华州皮影、渭南博物馆、省历史博物馆、国博、中国美术馆、798、故宫、皇家园林、长城、中国科技馆”等项目学习。通过项目学习学生们有了设计、组织、实施、评测等项目学习方案，预设式训练了学生的项目工作能力，为学生进入项目职业领域打下了基础。

九 人文教育 个性培养:

常态教育中开放教育管理源代码，平等身份以理育人，让有温度的育人方式温暖各类学生，让贫困生、学困生、问题生、留守生都能感受到成长的公平和自由，用时间和耐心等待学生的自育和回归。发展学生过程中，尊重学生个性，明确学生分层，实施有效有品质的个性育人。

十 点滴做起 踏实成长:

一年来，要求学生用好一秒钟，捡起一片纸，笑好美一声，扣好每个扣子，记住每一个单词。宏观目标下我们每一细步都需要走踏实，这不仅仅是出成绩的保障，也是孩子立身的必备品质。

一年来，我们疏导了学生的成长心理，规范了学生的成长态度。基本解决了学生数学成绩个位数的问题（期终考试只有1人个位数，高一第一学期期终考试23位学生个位数），解决了学生英语成绩个位数的问题，班內44位学生达到预设文化课本科线，有3位同学考入年级前十名。班内49位同学专业课速写、素描达标。班内大部分同学消解了成长的心理障碍，均能够自主自律有效的开展学习。重要的是孩子们懂得了爱己、爱人、爱生活。一年很长，学生们的点点滴滴成长不能完全记录。一年很短，在学生人生成长的关键时期转瞬即逝。明年，我们将盯紧每一分钟，用好每一份心力，依靠孩子努力、依靠家长帮助、依靠学校支持、依靠老师培育，努力为家庭、国家培养出一批批高素养的造型类创新拨尖人才！