<h3>为什么坚持用书面语上课？
因为书面语是人类最复杂的语言。口语太水了。人类进化，先如动物一样能叫，然后发展出口语，最终是书面语。书面语仅存在于高级文明社会。成吉思汗们不懂。文化很难在没有书面语的情况下传承。没有书面语，不仅不能读大学，小学都没法读。
所以，不能用低级语言来解释高级语言。大家面对SAT等等，就是书面语。读书是“读”“书”，不是听人聊天。
很多同学和家长老师琢磨着视频课。视频能学阅读吗？
我们的课程偶尔有视频，是和同学们讨论学业规划、学习方法、人生观等等，包括在生活和学业中的某种危机。但是，分析阅读，就得用书写语言。
举个例子，一个复杂句子，有四行那么长，我们必须理清主谓宾，然后是各部分的修饰成分。比如第二行Who引领的从句修饰那个，第四行That引领的从句修饰那个。先分解，再还原。四行长句子简化到四五个字，半行吧，然后重新组装成四行的复杂句。
这么复杂的过程，视频能解决吗？
视频面对面，老师讲，即使学生全神贯注，当时听明白了，或自以为明白了，第二天醒来发现又糊涂了。找谁去？
书面语，把这么复杂的过程一步一步陈列在纸面上，一目了然。你如果事后又糊涂了，回来再读一下，还会搞明白。并且，大量辅助的词条，都是英文的，也只有通过书面教学才能传送。
读书非儿戏，要动真格的。[奋斗]
读书，是过独立（solitary) 的过程。古人强调“慎独”，也是差不多的意义吧。
十六世纪欧洲基督教内部的宗教改革，就很说明问题。在此之前，天主教一手遮天，信徒不读《圣经》，要听牧师讲，教会说什么就信什么，其实就是一切都听组织的。不听也没有办法，因为大家都是文盲。文盲社会，是个盲信的社会，趋同的社会。
马丁路德发起的宗教改革，要求信徒自己读《圣经》，绕开教会，把信仰变成一种个人的事情。这要求信徒有独立的感知能力，不是盲信权威。这是新教的基本信念。后来也是新教地区，率先变成现代化国家。如英美、西北欧等等。这也并不是偶然。
自己读书，不人云亦云，培养批判性思维，不是等着老师讲。读，是现代性的基础，是现代个人主义的核心。
如果一些学生没有准备好，还非要视频才行，那么就说明他们还不够成熟。等一等，等到人格具备基本的独立精神。
我们的课，并非对所有人都合适。
大家知道可汗学院吧？很多考SAT和AP的，都利用可汗学院学习。可汗说过一句话：几百年前，很多社会把阅读视为人口中百分之几的少数精英阶层的特权。庸众是无法阅读的，也不具备这个能力。
如今是现代社会，教育普及。阅读之门是对每个人都打开的。看你自己是否想进去。
我们都讲”读书识字“，其实读书不仅是识字。识字可以帮助你吸收最简单的信息。比如这个药一天吃几次，多少量。读书则不止于此。比如，一句话，陈述一个事实。但这是事实吗？谁说的？为什么说？说话的人有什么目的？你能完全相信他吗？或者怎么判断他说的未必是真的？如此这般，慢慢地你就进入读书了。。。。。。<br></h3>