学习研究不间断，自我提升无止境！——2019—2020学年度第一学期各学科质量分析会纪实

婷婷

老师

学生

年级

教学

分析

进行

本学期

质量

学科

数学

教学质量是学校教学工作永恒的主题。期末考试后，我校各学科结合考试情况进行了深入的学科质量分析会，在找准问题，探索策略的研讨过程中，寻求质量的再提升。

【语文学科】

期末考试后，老师们思考的脚步并未停止，为帮助孩子发现弱点并找到有效措施，更是为了促进我们对教学过程的反思，我们有幸邀请到石景山区教研员——肖莉老师与古二小语文教师齐聚一堂，进行本学期的期末质量分析。

卫京华、杨霞、王永梅、李燕妮四位老师对三至六年级学生考试情况进行试卷分析，老师们分别从试卷的深度、厚度和广度深入剖析本年级试卷，并针对学生答题情况分析了本年级主要优势、存在问题及以后的改进方向。

随后，肖莉老师对本次活动进行总结性发言，并对本次期末试卷进行深入讲解，与老师们进行互动交流，探讨培养学生的考试思维及考试意识，肖莉老师指出，我们要培养的是适应社会的人，孩子首先要会生活，然后才是工作等其他方面。

最后，肖莉老师针对“统编教材如何使用”进行题为“解读教材，是粮草先行的事”的微讲座，明确指出作为一名小学教师要牢牢抓住两个根本，即“教育”和“教学”，针对统编教材的双线结构和特殊单元进行深入解读，使老师们更加明确了今后的教学方向。

【数学学科】

数学学科质量分析在以往按年级就试卷进行分析的基础上不断提升，以本学期低、中、高的三次区级教研活动主题为切入点，结合着本册教材进一步深入交流、分析。

低年级组基于教学改革的新要求，认为要重视数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。提出让学生经历知识发明或发现的过程，帮助学生在自主探究和合作交流中理解数学知识，获得丰富的数学活动经验,在原有的知识结构中自觉建构起新知识，从而获得数学思想和数学方法，促进有意义学习，并结合《5的乘法口诀》详细地阐述学生如何经历发明口诀的过程。

中年级组以范希尔理论的平面图形学习路径为主题，详细地介绍范希尔理论的几何思维水平的五个层次，分别是视觉（visuality）、分析(analysis)、非形式化的演绎（informal deducation）、形式的演绎（formal deducation）、严密性（rigor）。这五个思维水平既可以用于诊断学生的几何思维水平，也可用于教学活动设计。他们结合着实际教学，阐述着范希尔理论如何为图形与几何教学单元式研究搭建脚手架。

高年级组进行了以“表现性任务的设计与实施”为主题的微讲座。从表现性任务的概念、设计过程和对教学的指导作用三个方面做了深刻的分析，结合自身的经验进行了细致的介绍，在深度思考中，在思维的碰撞中逐步生成了以培养学生数学核心素养的数学课堂，呈现了儿童视角，思想引领，思维主导，动静结合的数学教师教育观，让每位老师都受益匪浅。

本次质量分析打破了年级限制，突破了以往老师们只关注自己所教年级的情况，因不熟悉其他年级的内容而所获甚微的传统模式。基于儿童的年龄段，以不同的研究主题为切入点，展示出了发展中的学生由低段到高段的全过程，不仅让老师们跳出了自己所教年级的微观层面，也让老师们突破了年级局限而以长远的、发展的眼光去洞察学生的不足问题，站在更高的层面上提出整改措施。同时这种以科研主题为引领的分析、交流让老师们进一步了解了新课程改革的新要求和新动向，在交流、汇报、分享中感受科学的研究过程，提炼科学的研究方式，总结科学的研究方法，在探讨中发现问题，寻找灵感，提升了老师们的科研能力。 

总之，本次数学学科质量分析更加有效，老师们在理论方面都有所提升。

【英语学科】

2019年1月14英语组进行了英语质量分析会。白雪莲书记和英语组的所有老师们参与了研讨和交流。

首先，各年级老师就所教年级学生的期末考查情况进行了详细的讲解，对教学的优势，学情的状况进行了系统的说明；对存在的问题原因进行剖析，并制定出改进教学的有效计划和措施。就本年级该如何提高教学质量，如何进一步巩固学生的英语基础素养、增强学生的思维能力发表了各自的看法和建议。特别是对平时教学的分析，对课堂教学的分析更是有着清醒的认识。

通过年级间的交流，老师们可以打通年级界限，做到教材的贯通与梳理。老师们也以此达成了共识：要想提升质量，就要关注学生的共性问题并进行有效的课堂实践。在新学期，在落实好常规教学的基础上，稳步提高课堂效率和教师业务能力，不断钻研，不断实践，让英语思维之花在课堂中绽放。

【科任学科】

1月13日下午，我校全体科任教师汇聚一堂进行了本学期的质量分析研讨会。会议由历主任主持，陈校长全程参与。各学科结合本学期教学及期末成绩评价方式，对“教学中的得与失”进行了发言。

科学组杨静老师和艺术组的耿长虹老师都表示对学生的考察是期末的测试和平时过程性学习评价相结合的。科学结合本学期课程中学生应具有的能力进行考察，如温度计的使用，废旧材料的改造等。书法选取优秀作品展示激发学生兴趣，利用美观的书法作品纸促使学生主动书写美观。

综合组的解老师和音乐组的姬老师在介绍自己的评价方式时都提到观察和记录，对学生的平时表现都加以文字形式的记录和量化。体育组老师表示，体育成绩及格容易，优秀不易。体育学科杜绝体育测评考什么，教学交什么的情况，而是细化教学教材分配，要每个孩子都爱上体育，爱上运动，更好地学好技术，形成技能，科学的锻炼身体健康成长，为学生终身体育奠定基础。

最后，历主任和陈校长总结，各学科对与学生的评价方式呈现多样化、学科特色化，采用多种评价方式全面考察学生的学习情况，不仅关注学生学习的知识性结果，更关注他们在学习探究过程中的表现；不仅关注学生技能的掌握，更关注他们的情感态度形成和道德品质的内化。老师们都很有责任心，把孩子摆在重要位置，也希望大家今后继续在自己的岗位上发光发热，继续探索日常教学策略和评价方式，促进师生共同发展。

教学质量是学校的生命线，我校一直关注各学科质量的全面提升，上下齐心协力，在“好伙伴课堂”的研究实践中，不断正视困难，敢于探索，弥补短板。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，相信在新的学期，我校的老师们会在学习研究中提升，在反思中进步，力争百尺竿头更进一步！