<p> 我们现行的作业布置主要存在如下几个共同点：作业数量过多，作业形式单一，作业趣味性低等。</p> <p> 然而我国的基础教育以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。新课程标准给老师提出了新的要求，学生个性化的培养成了目前教学的方问。如何让作业不成为学生的包袱，在低年级数学作业中体现“个性教学”，发展每个学生的潜能呢？我在这方面做了一些尝试。</p> <p> 1.”游戏式作业”能让学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学，是学生最喜欢的作业之一。一年级学习了数的分成后，我安排孩子回家和父母一起玩“猜拳”游戏，一边玩一边唱：我出7，你出2，7和2合成9。</p><p><br></p> <p> 2.学完《钟表》后，我设计了一道“小小设计师”的作业：让学生动手制作一个钟面，加深对钟面构造的认识。</p><p><br></p> <p> 3.制作算式卡片，然后摆一摆，观察并发现所摆算式的规律。引导学生横着看、竖着看，观察算式之间都有哪些规律，并用语言描述出来。</p><p><br></p> <p><br></p> <p>孩子们介绍自己所摆算式隐藏的规律。</p> <p> 4.绘画性作业。学生学完每个单元，根据所学知识点，设计单元知识结构网络图，让学生对学知识知识在头脑中形成一个知识网络。</p> <p> 个性化作业不但提高学生做作业的积极性，而且有利于学生个性化发展。让我们想办法为孩子们设计更多有趣的个性化作业吧！</p> <p><br></p>