<h1><b>为整合教育资源，寻求最佳育人模式，打造迁安市教育事业高地 ，促进学生全面发展，适应教育改革发展趋势、落实立德树人这一教育的根本任务，2020年1月15日，迁安市初中地理教师提升培训活动在迁安市第三初级中学举行，本次活动由迁安市初中地理教研员李凤艳老师主持，她首先做了动员讲话，说明培训的缘由、目的、意义，并对本次培训的学习和纪律提出了具体要求。</b></h1> 专家引领 <h1><b>首先，唐山市教育局教研室地理教研员，地理特级教师邵英作了《基于基础教育课程育人方式改革背景下的地理情境创设》专题报告。</b></h1> <h1><b>这是一场有高度、有深度、有温度的报告，邵英老师从新时代对地理课程的要求入手，说明创设地理情境的必要性，要求老师们做到"入课"、"入题"先"入境"。并强调地理情境的创设要具真实性，符合初中生身心发展，以培养学生的学科能力和素养。</b></h1> <h1><b>邵老师指出高考评价体系中地理学科考试内容的改革表明今后会注重考查学生的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值！根据布鲁姆学问分类法，我们的学生在课堂上不但要记住，还要学会理解、适应、分析、创造。所以我们老师要善于运用生活中常见的地理情境激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。邵老师还特别提出我们要善于利用学习强国等学习软件，要注重引导学生走进生活，关心国家大事和世界的时事热点，通过学习和实践活动，把突出反映生活的地理现象和可能遇到的地理问题带进课堂，构建起密切联系生活的、开放的、多维度的课堂。最后邵老师例举一些经典的在具体的情境中运用地理学科的能力、方法和思想观点解决实际地理问题的高考题进行说明。</b></h1> 名师指路 <h1><b>迁安市地理名师马建民老师在会上做了精彩发言，马老师指出我们要明白地理学科的使命是什么？我们要培育什么样的人？我们的地理课不仅要教会学生基本的地理知识，还要在学习知识、弄明道理、欣赏美景的同时培养学生的爱国主义情感，体现立德树人的根本目标。</b></h1> <h1><b>最后，李凤艳老师作了总结发言， 强调学习过程和学习方法的重要性，创设地理情境，通过课堂“真情境再现”和“地理实践”，培养学生的地理观察力和分析力，以及运用相关地理知识、地理思想和方法解决“真问题”的能力。</b></h1> 个人感悟 <h1><b> 从生活中树干刷白到雅加达迁都，从诗句黄河之水天上来到地理知识水循环的过程，让我充分认识到生活处处有地理，而作为地理教师的我们要注重引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，并运用地理知识来解释生活现象，提升学生的生活品味，学习对生活有用的地理；引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础，学习对终身发展有用的地理。所谓要给学生一杯水，老师要有一桶水，进一步还说，不仅仅要有一桶水，还要有长流水，要想把我们的学生培养成“仰以观于天文，俯以察于地理”优秀人才，作为老师的我们就要成为教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力高素质的“卓越教师”。</b></h1><h1><b> 今后我将怀揣教育初心，用爱心、用智慧、用耐心践行“爱的教育”。用地理眼光观察和认识身边的地理，在地理情境中培养学生的思维能力！为打造迁安教育事业高地贡献自己的力量！</b></h1>