大庆市高三年级第二次教学检测语文学科质量分析会

🌹️🌹️🌹️

学生

老师

试题

教师

分析

复习

语文

审题

答题

阅卷

　　不驰空想，用汗水浇灌收获；不鹜虚声，以实干笃定前行。

为了提升大庆市高中语文学科教学质量，扎实推进高三语文复习备考工作，2020年1月14日上午9点，大庆市高三年级第二次教学检测语文学科质量分析会在教师进修学院四楼微机室召开。会议由大庆教师发展学院李岩老师主持，全市高三语文备课组长参加了会议。

高三语文备课组长参加质量分析会

本次质量分析会由试卷分析、专题讲座和备考建议三部分组成。

李岩老师进行试题分析

首先，李岩老师从学生成绩、出题工作、阅卷工作三个方面进行总结，全面客观地分析了本次考试的情况，为全市教师做好本校教学质量检测的分析提供了有价值的参考。

（一）学生成绩分析

李岩老师不仅提供了本次考试的全市文理科平均分、最高分，以及平均分过85分的学校数据，将全市语文的二分二率做出横向对比，而且将本次考试与全市第一次教学检测成绩进行纵向对比，综合呈现出两次考试中各校成绩的变化情况。同时，系统地分析了试题的难易程度、小题标准差、得分率、难度、差别指数、学业等级分布情况等，为全市高三教师开展有针对性的复习提供了依据。

（二）出题工作总结

为了让试题准确地反映出学生对知识的掌握程度，让学生了解最新的命题趋势和变化，本次试题由大庆市实验中学的六位教学经验丰富，教学理念先进的高三教师原创命制。马丽畅、王晓玲和谢丹老师承担了出题工作，牛红梅、邹晓文、司恒宇老师对试题进行试做、修改、校对。

这套语文试题难度适中，考查知识综合全面。既重视知识能力的考查，又重视价值观的导向，选文紧扣时事热点又极富人文关怀，符合 “一核四层四翼”的高考评价体系要求，是一套高水准的语文试题。

认真听会的教师

（三）阅卷工作总结

语文试卷批阅任务向来最为繁重，加上阅卷时间短，要求高，阅卷的辛苦不言而喻。但是，有认真严谨制定评分细则的十位题长，有高效有序组织阅卷的二十五名备课组长，更有不辞辛苦昼夜评卷的一百八十三名教师，在短短的一天多时间里高质量地完成了阅卷任务。李岩老师对各位题长、各位备课组长和全体老师表达了最衷心的感谢！

认真听会的教师

为了提高会议的针对性和实效性，李岩老师认真调研，提前一周面向全市高三教师征集讲座内容，切实了解一线教师在教学中的困惑和需求，精心选择，最终确定以二轮复习中试题的使用策略为讲座内容。大庆实验中学的梁秀婷老师结合自己的教学实际经验进行了以《查缺补漏，固本纳新》为题的专题讲座。

梁秀婷老师进行专题讲座

梁秀婷老师首先把试题使用分为“选”“ 析”“ 讲”“ 评”“ 练”“思”“ 补”七个步骤。梁老师认为，在试题使用的这七个环节中，应该充分发挥“教师主导，学生主体”的地位。

“选”就是要保证试题选择的有效度、方向性和针对性，要考虑知识点的广度和难度，同时尽可能适度加入新题型，教师要提前试做，充分预设。

“析”可以借助大数据进行统计分析，还需要教师细化归因，总结问题。

“讲”要精讲、细讲具有代表性、普遍性的问题，引导学生自主合作探究，自评自讲，明确自己的得分点和失分点。

“评” 要因人而异，分为知识掌握水平（客观评价）和近期学习心态（主观评价）两种。

“练”分为横向的知识同类拓展练习、纵向的难度深入拓展练习和变式拓展练习三种，要针对普遍存在的并且有提升空间的问题进行练习，不宜过杂、过难、过偏、过多。

“思”要求学生主动参与，对照问题，依据思维导图分类反思总结，并通过练习落实知识点理解。

“补”结合学生自身实际情况，自己补充练习册、成题。也可以尝试让学生体验由答卷者到命题者和阅卷者的身份转换，参与自主命题和自己讲解的过程。

试题使用的七个步骤

接着，梁老师指出二轮复习与一轮复习的不同点。二轮复习的整体方向应以夯实基础、查缺补漏、突破一轮复习遗留的重难点问题为教学的重点内容；以落实细读，提高理解能力为首要原则。教师要关注考试新动向，力求整体全面的提升学生的综合能力。同时，要提高对学生的要求，固本纳新，两手并抓。既要培养学生严谨的思考、作答习惯，也要提升学生对于新题型的灵活应对能力。

　　梁秀婷老师的这场专题讲座，极富针对性和实效性。既有二轮复习整体方向上的指引，又有试题具体运用的策略，既有共性问题的分析，又有个性案例的点拨，准备详实全面，讲解细致清晰，让所有与会人员豁然开朗，受益匪浅。

李岩老师带领教师学习各题备考建议

　　 为了充分发挥检测试题的诊断功能，为下步教学工作提供参考，各位题长在阅卷过程中认真搜集、总结了学生出现的各种问题，并进行细致的试题分析，提出了相应整改措施。

　 臧海英老师在第六题的分析报告中指出：学生审题材料理解不透，“据分赋点”意识太强，答题要点不全。建议学生明确常考题型，规范答题步骤，要有文本整体阅读的意识，多在读文、审题、筛选、整合、作答等细节上下功夫。

　　王成龙老师在第八题的分析报告中指出：学生审题不清，缺少逻辑性和条理，书写潦草。建议学生有针对性地开展审题训练，加强卷面美观书写的练习。

　　何万波老师在第九题的分析报告中指出：学生存在答题不规范，照抄原文，罗列术语套话，分点混乱等问题。建议加强散文阅读训练，平时要重视学生认真审题，规范答题意识的养成。

　　王嘉丽、李莉两位老师在第十三题的分析报告中指出：学生采分点掌握不准，知识点迁移不足，缺乏语境意识。建议学生树立采分点意识和语境意识，夯实课内的文言基础，高度关注高频实词，加强课内外文言知识的迁移训练，养成“字字落实”的翻译习惯。

　　马丽畅老师在第十五题的分析报告中指出：学生不能合理安排答题时间，答题层次不清晰，审题失当，术语堆砌，照搬注释选项，对诗歌内容理解不准确。建议学生从“如何读懂一首诗”开始，提高文本的解读能力，养成圈点标画题干的习惯，明确术语的适用范围，规范答题。

　　牟东梅老师在第十六题的分析报告中指出：学生书写不规范、不准确，诗文内容理解不明晰，高中背诵内容记忆不牢固。建议加大对学生高中名篇复习的考察力度，平时训练侧重对文本的理解，留意语境，要求学生规范书写汉字，注意同音异义词和同音异形词。

　　张红立老师在第二十题的分析报告中指出：学生答题脉络不清晰，逻辑混乱，忽视句式，病句较多，连贯性不足。建议学生通读语段，把握中心，结合上下文推导答案，并且养成在草纸上拟写答案和把答案代入通读检查的习惯。

　　赵立娟老师在第二十一题的分析报告中指出：学生存在忽略或写错时间，书名号内部信息不全，概括要点不全，写小序号等问题。建议进行有针对性的语言运用训练，引导学生引导学生反复审题，明确类型，确定压缩角度，辨析主次。

曾娟老师在第二十二题的分析报告中指出：学生作文存在标题格式错误，结构松散混乱，中心论点不明，论据材料不足、书写混乱等问题。建议学生做到：1.拟定标题要做到准确凝练、新颖多样； 2.明确各种文体的体裁风格特征，夯实各种文体的基本格式；3.重视构思，拟写提纲，适当分段；4.多思考“是什么”“为什么”“怎么办“，综合运用多种论证方法；5.关注时代热点，紧跟时代步伐，摒弃投机心理，端正写作态度；6. 养成工整书写和及时检查的习惯。

　　拨云见日明方向，专业引领促成长。本次质量分析会不仅系统地分析了二模考试中的经验和不足，也开拓了教师们的视野，拨开了复习中试题使用的层层迷雾。与会教师不仅收获了宝贵的理论知识，提升了自己的专业素养，同时也明确了二轮复习的方向！

相信在今后的教育教学中，我市语文教师必定不驰于空想，不骛于虚声，踏实教学，为推进大庆市教育教学质量的进一步提升，贡献力量！