“群文阅读”，引你走向惠读的春天——2019年隽水小学语文工作室群文阅读工作小结

玉树琼花

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“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么就不能称其为学校。”这是苏霍姆林斯基对于阅读的一段精彩论述。可见，阅读对于一所学校来说，意义非凡。如果说，学校是一艘充满希望的帆船，阅读则为它扬起了远航的风帆。对于个人，更是如此。

    今年的阳春三月，特别美好！惊蛰刚过，3月11日下午，来自全县各乡镇及民办学校的近20位小学语文骨干教师聚集在教研室何开甫主任周围，开展一次阅读教学研讨活动，我县小学语文骨干教师工作室正式启动。

    老师们热情洋溢，积极发言，各自分享了平日阅读教学中积累的宝贵经验。何主任精彩的小结和对语文教学形势独具远见的分析，让我们不得不重新审视自己的阅读教学。

    一、“群文”课题研究，开启汇读之门

     又是一个艳阳天，我县教研室从重庆请来一群教学专家，在我校开展了整整一天送教活动。他们为我县教师带来了一种全新的阅读教学形式模式——“群文阅读”教学。

     听了专家们的讲座和示范课后，老师们一阵热议，有的眼中泛光，无限期待，有的语气不屑，说这是多次重复的演练，跟我们平时一上讲台就实战的课堂相去甚远，还有的疑虑重重，现在我们的孩子一节课读一篇都难，怎么还能读多篇？

    “如何有效提高孩子的语文成绩？”曹文轩回答：“教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力？语文素养也不可能真正提升上去。”
    “群文阅读”这种多元资源汇聚阅读的新方式，应运而来，为我们开启了一扇关于阅读教学的探索之门，激起了我们尝试教学革新的欲望。

    说干就干 ，4 月份，通城县小学语文骨干教师工作室申请了省级“群文阅读”教学研究课题，我县有16个单位涌跃报名，后来均顺利通过了课题申报，成为省课题学校，我校也是其中之一。

    立项之后，隽小语文工作室忙活起来了，工作室成员就本校申报的课题进行多次研讨，找资料，观优课，议疑点，谈思路，作笔记，写小结……都在思考怎样汇聚群文，做有思考的阅读。

    二、“群文阅读”初探，激发会读之思

    “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我们不单是进行理论学习，还将思行结合。4月份，我校以年级为单位组织了一次“群文阅读”教学竞赛活动，选拔了卢琪、胡汉周两位老师参加县“群文阅读”优课竞赛，分别获得了一、二等奖的喜人成绩。

    胡汉周老师的教学功底扎实，反思深刻，语言风趣，着眼细处，分析如何才能让学生进行省时高效的阅读，深受专家老师一致好评。

      竞赛结束，我们的“群文阅读”教学又迈入一个新起点。为了让学生学会阅读的方法，读得更多，读得更轻松，隽小语文工作室的吴玲娟主任率先垂范，主讲一堂“群文阅读”示范课，再次激起老师们的探究热情。从“汇读”到“会读”，“群文阅读”教学初探，让我们的思考上了一个台阶。

　 十月又是赛课季。借全县“群文阅读”教学竞赛的东风，我校以低中高三个学段为单位，进行2019年第二轮“群文阅读”专题教学（包括“晨读十分钟”和“群文阅读”教学，共10+40=50分钟的展示）选拔赛。三个学段共推出了四位优胜选手，她们分别是陈妮、卢琪、胡丹娜、郑青老师。

     胡丹娜老师的晨读课与议题为《神话中的偷窃者》的“群文阅读”教学展示。课件制作有创意。

    郑青老师的晨读课与议题为《不同版本的嫦娥奔月》的“群文阅读”教学展示，学习单的设计、语言概括与整合中的方法小结等多个细节非常出彩。

    陈妮老师的晨读课与议题为《他们的想法错了》的“群文阅读”教学展示，晨读十分整齐，群文组文花了不少心思。

    金秋十月，硕果累累。不仅有全县的优秀课例竞赛，最后还有“群文阅读”研究院余韵佳专家送教。三天赛事，有一批年轻教师脱颖而出， 我校卢琪老师再次在全县竞赛中荣获一等奖。
   

   

    “晨读十分钟”“群文阅读”活动在如火如荼地开展，孩子们的阅读兴趣瞬间被点燃，县小语工作室趁热打铁，适时开展“阅读之星”大赛。

    学生每天的“晨读十分钟”，按时完成班级诵读打卡，每周的“群文阅读”，同样坚持不懈。

    老师的“朝读晨诵”与“群文阅读”栏目分享，不论节假日，照常推送。

    县小语工作室的“阅读之星”大赛方案和“朝读晨诵”、“群文阅读”栏目经验分享的值日安排。

    我校“朝读晨诵”、“群文阅读”栏目经验分享的值周安排。

      学校微信公众号里，王校不忘提醒栏目推送值周老师。

    老师们也不忘及时分享班级阅读的经验与风貌。

    王海霞老师一（7）班的多彩阅读。

    卢琪老师三（8）班的朗朗晨读。

    陈妮老师一（11）班的快乐阅读。

    但三丽老师四（8）班的诗意阅读。

  

　　张燕老师五（5）班的花式阅读。

      ……

    “随风潜入夜，润物细无声。”老师的阅读方式，直接影响学生。他们在老师的坚持下，慢慢学会读书了。

    三、“群文阅读”培训，搭建慧读台阶

    县小语工作室多次组织工作室成员、全县语文教师进行“群文阅读”教学培训，逐步让我们的低效阅读教学提升为智慧阅读教学，逐步把学生培养成“慧读小能手”。

    

    4 月20日，在我校举行的“国培计划——通城县中小学语文校本研修（群文阅读）活动，全县各乡镇教研员、中小学教导主任、部分语文教师共200余人参加培训，大家感慨良多。

      7月21——26日，我县部分教师前往重庆参加“全国第七届‘群文阅读’种子教师研习活动”，理论十足，实操可行，收获满满。

    9月18日，县“阅读之星”大赛总结塈“群文阅读”课题开题活动在我校举行。

    授牌仪式之后，紧接着是几位“群文阅读”种子教师带来的晨读汇报课和“群文阅读”汇报课，精心设计，展示精彩。

    实践之后的理论分析，可谓让人茅塞顿开，使”晨读十分钟“和“群文阅读“的教学实操性更强，可操面更广。

    南中的刘玲老师还为参训教师分享了整本书阅读的宝贵经验，大家受益匪浅。

    通城县骨干教师工作室的各位领导对汇报课和上半年”阅读之星大赛“进行了总结。评价真实中肯，期望殷切深厚。

    10月18日，通城县骨干教师工作室邀请咸宁市名师工作室专家到大坪镇小送教，晨读课、群文阅读课、习作教学课，课型丰富。各校语文教师代表纷至沓来，小语工作室成员无一缺席，顿时人气爆满，座无虚席。

    10月29日，部分教师参加咸宁市组织的“培养阅读兴趣，提升语文素养”专题培训会。温儒敏工作室专家教我们一系列“多读”“会读”的阅读策略。大将出马，不同凡响。

     11月17——21日，我们又参加了在昆明举行的“第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”。名师汇聚，群英荟萃，讲座评点，教学展示，样样精彩绝伦。

      三千多观摩教师，掌声阵阵，不绝于耳。

     县小语工作室今年共成功举办了四期“悦读  阅读”读书分享会，其中第四期在我校举行。每期均可看到承办学校的师生有变化，阅读理念在更新，阅读数量在增长，阅读水平在提升……听说读写演，项项有人才。

    “群文阅读”，赠与了我们一道智慧之光，只要你愿意，就可以在同样的时间里，比以前读更多的书，悟更多的理，成为“慧读”之人，聪慧之人。

     四、阅读实践引领，走向惠读的春天

     在一次又一次培训中，在一次又一次历练下，教师在成长，学生在变化。

      “晨读十分钟”“群文阅读”课例展示与经验分享中，次次有我校的老师发言。

     “群文阅读”及其他教学竞赛中，项项有我校老师收获可喜的奖项。

    “阅读之星”大赛中，我校有两百多名学生分别荣获“阅读之星”大赛特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，还有十几个班获“晨读十分钟”网络展示优胜班级。

    

    “群文阅读”，让阅读更科学，更高效，是一种惠及师生成长的阅读方式。我们语文老师的责任，就是善于选择更好的阅读方法，让学生的童年浸润着书香，用阅读点亮他们的人生。

     

   “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们正在阅读的路上，引领学生将从“汇读”起步，踏上“会读”的台阶，通往“慧读”的幽径，享受“惠读”的和风，走向阅读的春天，让学校和我们人生的希望之船，扬起远航的风帆。