开眼.启智.前行--镇隆中学历史科组2019--2020年第一学期工作总结

郭小生

科员

科组

历史

教学模式

新课标

学习

素养

素质教育

新课改

探导

　　2019年9月，在刘校长的关怀和支持下，历史科组成立了。从原来的政史地科组驳离出来，单独成立历史科组。从这一刻起，年轻的历史科组注定要负重前行。“是男儿总要走向远方，走向远方是为了让生命更辉煌。走在崎岖不平的路上，年轻的眼眸里装着梦更装着思想。”历史科组眼眸里装着一个梦：基于新课标背景下的课堂改革之梦；历史科组眼眸里装着一个思想：基于新课标背景下的历史学科新思想---历史学科核心素养的培养。全体历史教师，立足岗位，团结协作，为这个梦，这个思想一起努力！

开眼：一、组织科员学习新课改理论。

　　在素质教育的当下，教师的观念必须与时俱进。组织科员学习新课改理论，接受素质教育新思潮的熏陶。所以在每周三第三节的科组会上，我多次向科员宣读有关新课改的文章。如：《对中学历史课程改革的回顾与思考》，《历史课程改革的难题》，《历史课堂中的德育教育》等文章

开眼：二、组织科员对部编版新教材进行深入学习。

　　组织科员学习特级教师周宏的文章：《部编教材的实施与反思》。让科员们了解新教材颁布的现实意义；熟悉教材的结构；接受新教材所传递的素质教育新理念。其中，我在科组会上重点阐述了“历史学科核心素养”这一新课改理念。“历史学科核心素养”分为五个部分：时空观，历史解释，史料实证，唯物史观，家国情怀。要求科员在课堂授课中渗透这五个素养，提高课堂教学质量，从而提高学生的历史素养。

启智：三、组织科员探导教学模式。

　　组织科员学习《课程改革下的教学模式探导》，了解到探究教学模式，导学案教学模式，史料教学模式等多种教学模式。相信，对科员结合实际探导适合自己的教学模式有一定的帮助。

启智：四、组织科员研究历史题目解题技巧。

组织科员学习了《如何做好初中历史材料分析题的复习》，《历史材料论述题的指导策略》，《初中历史选择题题型特点及解题技巧》等文章。“工欲善其事，必先利其器”，想提高学生在解题能力，教师必须具备一定的解题技巧。通过学习，既是希望科员提高自己的解题能力，也是希望科员在教学中传授学生解题技巧。因为只有学生解题能力得到提升，学校历史成绩才能得到提高。

前行：五、带领科员探导基于新课标背景下的课堂教学及备考策略。

　　多次在科组会上带领科员学习《2011年初中〈历史〉新课标》。从2020年起中考历史正式撤消考纲，中考命题以《2011年初中〈历史〉新课标》为标准。所以，科员必须学习和熟悉这个重要文件。要以这个文件作为课堂教学的标杆，课堂教学内容的重难点和教学方法的都要围绕这个文件而制定。在中考备考方面，带领科员重点研究了近三年的广东中考试题，了解中考题目的难度，摸清中考题目的新变化，寻找提高学生解题能力的途径。

前行：六、外出学习，提升教学素养。

刘国强老师参加2019年惠州市乡村历史骨干教师培训。

　　到惠州中学参观学习

　　课改之声，尤如花开的声音，又尤如时代的舞蹈，中国教育在进步。素质教育，尤如声声春雷，震聋发聩，中国教育在前进。历史科组全体教师，肩负课改之梦，胸怀素质教育之理想，勇往直行！汪国真---《热爱生命》：“我不去想是否能成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程……我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中。”热爱生命，热爱教育事业，既然选择了教育事业，历史科组全体教师必当负重前行。