<h3> 新年已至，在一学期的小尾巴上，海南师范大学附属幼儿园的自主游戏研讨活动依然在向前。</h3> <h3> 建构游戏对儿童的发展具有独特的教育价值，教师的引导对提高幼儿建构水平是很重要的。</h3> <h3> 本次自主游戏教研活动，我们通过幼儿积木搭建游戏分享的实例，继续对如何通过幼儿积木搭建游戏，促进幼儿搭建水平和数学认知经验进行研讨。</h3> <h3><b>一、观摩毛婷老师分享</b></h3><h3> 今天，我们在大四班进行幼儿搭建游戏的观摩。毛婷老师用精彩的绘本《乱七八糟的魔女之城》，将孩子们带到奇幻的故事情境。</h3> <h3> 《乱七八糟的魔女之城》是一本数学绘本，通过公主为了救迷失的王子到“乱七八糟魔女之城”冒险，最后救出王子的故事。其中渗透了数学领域的知识:模式。毛老师重点引导幼儿关注故事中出现的形状、颜色、图案等模式：ABC、ABA、ABB等。</h3> <h3> 绘本分享小结:原来有趣的模式在我们的生活中无处不在，今天也请你们在游戏中试一试有趣的模式吧。</h3><h3> 带着这小小的挑战，孩子们纷纷变成了“小工程师”投入了积木搭建游戏当中。</h3> <h3><b>二、观摩幼儿自主游戏</b></h3><h3>1、幼儿进行主题式搭建——魔女之城。</h3><h3>2、老师们带着以下问题开始观摩幼儿搭建：</h3><h3>（1）识别幼儿的现有搭建技能水平，挖掘幼儿潜在的搭建技能水平。</h3><h3>（2）识别游戏中出现的幼儿的数学认知水平与社会性发展经验。</h3> <h3>“魔女之城”终于完成啦！</h3> <h3></h3><h3><b>三、毛婷老师游戏后分享环节</b></h3><h3>1、毛老师请幼儿讲述搭建的作品。<br></h3><h3>（1）你的作品里出现和故事中一样的模式了吗？</h3><h3>（2）新建的“魔法之城”和故事里的“魔法之城”有什么相同之处和不同之处呢？<br></h3><h3>我们请“小工程师”们来介绍一下吧！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3>2、相同之处当然不能少了“魔法之城”的标志性建筑——按照模式建造的“城堡”。不同之处可就多啦！我们建造了与故事中不同的可乐机、磨坊、烤炉和餐厅，是不是很棒呢！</h3> <h3>3、哦，不要忘了，还有一座建筑没介绍呢！</h3><h3>“这座建筑是做什么的呢？”毛老师问。</h3><h3>“这里面是挖掘恐龙化石的！”“小工程师”回答道。</h3><h3>哦！原来这是一座“恐龙化石博物馆”，挖掘工作正在里面进行着。</h3> <h3><b>四、集体研讨</b></h3><h3> 紧接着，老师们就两组搭建作品：“魔女之城”与“恐龙化石博物馆”，围绕幼儿社会性发展、搭建技能水平、数学认知核心经验进行研讨。</h3> <h3>五、总结与梳理</h3><h3>经过老师们的探讨，主要得出以下小结:</h3><h3>1.以绘本故事的方式进行分享，引导幼儿进行主题式的搭建是可行的，但在分享绘本时，应当精选绘本故事中包涵数学认知或搭建技能核心经验的片段，有重点地进行分享。</h3><h3>2、无论在数学认知还是搭建技能的核心经验上，都要依据幼儿的年龄经验水平去做。当幼儿未能掌握教师分享的核心经验时，应当再一次引导幼儿学习，重新做好幼儿前期经验的铺垫。</h3><h3>3、引导幼儿进行主题式搭建，可以给幼儿游戏以方向，幼儿会很快进入游戏状态，促进幼儿在游戏中分工合作，有利于提高幼儿社会交往水平。</h3> <h3> 每一次教研都是一次收获，我们会努力将收获到的落实到孩子自主游戏的引导中。带着像孩子一般好问好探索的心，继续前行。</h3> <h3>图片拍摄:陈花</h3><h3>图文编辑:陈金萍、陈婷婷</h3><h3>图文审核:王昕</h3>