中班主题课程《动物乐园》

粒言🧡

幼儿

教师

动物

绕口令

讲述

活动

故事

挂图

动物园

土坑

      “这个是谁（哪个动物）的蛋宝宝？”“晚上，小动物也很我们一样都要睡觉的吗？”……在幼儿活动中，经常会听到幼儿各种各样有关“动物”的好奇问题。动物是孩子们最喜欢的朋友，本主题的活动将带领孩子们走进动物的世界。在农场里，我们通过观察小鸡的破壳，感受生命原始状态的奇妙，并且进一步认识常见的家离、家畜，感受动物与人类、环境的密切联系；走进动物园，我们进一步直观感知各种动物的外形特征与生活习性，尝试通过阅读科普类动物绘本和观看动物视频等进一步探索、发现，并收集不同动物的有关信息。同时，尝试用自己喜欢的方式表达对动物的关心与爱护，知道动物是人类的朋友，要爱护动物。

1. 走进动物世界，进一步认识常见的家畜、家禽、野兽、野禽等，初步感知动物的外形特征、生活习性，感受动物与人类、坏境的密切关系。
2. 尝试阅读科普类动物绘本和观看动物视频等，萌生对动物的好奇心。
3. 尝试用自已喜欢的方式表达对动物的关心与爱护，知道动物是人类的朋友，要爱护动物。

美工区：动物石头画 

活动目标：

2.能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。
3.喜欢参加美术活动，体验作品成功的快乐。
活动准备：
2.操作材料：棉签、各种颜料。
活动指导：
1.教师逐一出示石头，引导幼儿根据石头本身的形状、纹理特点来发挥想象力。
2.请每位幼儿挑选一块自己喜欢的石头，说说它形状像什么，可以变成什么？
3.教师介绍制作材料及制作方法，鼓励幼儿大胆创作。

1.学习运用各种辅助材料来装饰石头，体验石头做画的乐趣。

1.各种形状的小石头。

图书角：绘本《我家是动物园》

活动目标：
1.尝试根据书中人物的特点联想与之相符的动物形象，并大胆表达。
2.感受小主人公对家人的悦纳之情，体验绘本诙谐幽默的表达方式。
活动准备：
1.《我家是动物园》绘本书
活动指导：
这是一本关于家和家人的绘本，在这本书里，每个人都有各具特色的“动物”，都有自己的习性，让我们看到了“家”诗歌快乐的地方。在和孩子一起阅读的时候，可以引导幼儿观察思索自己及家人的外表、个性特质等，并尝试模仿建立自己家的动物园，甚至创作个性化的绘本。

美工区：树叶拼贴画--动物

活动目标：
1. 用树叶拼贴出一幅比较完整的画，提升幼儿动手操作能力。
2. 发挥充分想象力将树叶变形，发展组合造型能力。
3. 体验创作的乐趣，增强创作能力。
活动准备：
1. 收集各种形状、大小的树叶。
2. 胶水、勾线笔、彩纸。
活动指导：
1. 欣赏秋天的各种各样形状的树叶，启发幼儿想象力，说说它们都像什么？
2. 欣赏各种树叶拼贴画。
3. 介绍材料及操作事项。

自然角：小乌龟

活动目标：
有耐心地饲养一种小动物，喜欢观察它的生长变化。
活动准备：
选择适宜的动物：乌龟
活动指导：
1. 饲养喜欢的小动物--乌龟，观察它们的外形及了解乌龟的生活习性。
2. 提供《乌龟》、《人与自然--乌龟的生活》、《动物世界--乌龟》等资料，帮助幼儿多角度了解乌龟、认识乌龟。
3. 提供乌龟蛋，让幼儿观察乌龟宝宝被孵出来的过程。

生活区：我来编织小动物

活动目标：
1.幼儿根据材料进行上下编织
2.提高幼儿对手工的兴趣
活动准备：
各种动物的编织材料
活动指导：
1.介绍托盘里的材料
2.介绍玩法，教师可以示范一遍（幼儿的前期经验比较少）
3.幼儿自由探索

美工区：动物拼贴画

区域目标：
1. 运用各种几何图形，组合拼贴不同的小动物。
2. 用勾线笔添加动物五官、背景，丰富拼贴画面。
3. 敢于创造感受美术活动的乐趣。
准备材料：

各种彩色图形纸片、浆糊、白纸、勾线笔
活动指导：
1. 介绍新增设的游戏材料，萌发运用图形纸片“拼贴”小动物的愿望。
2. 活动前引导幼儿用不同的图形拼贴小动物的脑袋、身体和尾巴，并用勾线笔添加小动物的五官，再添加背景等，丰富画面。
3. 幼儿运用基本图形拼贴创作出了小猫、兔子等动物造型。
4. 活动结束养成整理的好习惯。

指导过程：

益智区：动物书屋

区域目标：
1.了解动物身体外轮廓的形状特征。
2.体验动物形状对碰过程的趣味。
准备材料：
五彩卡纸、剪刀、勾线笔、铁夹子
活动指导：
1、引导幼儿将卡纸对折，然后描画小动物的外部轮廓和样子并裁剪。
2、提醒幼儿裁剪后的卡纸页面夹入制作书中。
3、可利用小动物在桌面上进行动物们表演的游戏。
4、观察小动物的身体轮廓结构，并帮助小动物在书的页面中找相对应图形并合并。

美工区：纸杯动物

区域目标：
1.认识各种动物的身体结构及动物五官的分布位置。
2.知道动物脸部的五官是对称的关系。
3.操作、体验粘贴的乐趣。
准备材料：
五彩纸杯、双面胶、剪刀、动物五官图
活动指导：
1、掌握用剪刀裁剪动物的身体纹路及五官部分。
2、介绍动物具有对称特点
3、完成纸杯动物五官粘贴。

活动一：语言《小土坑》

•活动目标：

1.感受动物们与小土坑之间的有趣故事知道动物们看到的其实是自己的倒影。
2.大胆猜测故事情节的发展，并尝试运用语言、神态、动作等表现动物们以为同伴掉入土坑时的情景。
•活动重难点：
1.感受动物们与小土坑之间的有趣故事知道动物们看到的其实是自己的倒影。
2.大胆猜测故事情节的发展，并尝试运用语言、神态、动作等表现动物们以为同伴掉入土坑时的情景。
•活动准备;
1.有小土坑的农场背景图1张，课件PPT。
2.图标：与土坑大小一致的水洼、母鸡、公鸡、大肥猪、小山羊、老黄牛及倒影、积水的小土坑(土坑大小能容纳下五个动物的倒影为宜)。
3.在日常生活中观察过倒影，有倒影的相关经验。
•活动过程;
一、农场里的动物
•结合挂图11号，认识农场里的动物。
1.师：这是在哪?有哪些小动物?

二、有趣的小土坑

（一）听赏故事第一段。

•教师边讲述故事“下雨了”至“小土坑里积水了”,边将图中的动物按故事顺序逐一抽离画面，并在小土坑里插入水洼图标。
1.师：你见过积水的小土坑吗?如果往这小水坑里瞧一瞧，你会发现什么有趣的事?
2.师：原来在小水坑里能发现自己的倒影，可是农场里的小动物们不知道这个秘密，于是在雨后的农场里，小动物们和这个积水的小土坑发生了一个很有趣的故事，我们一起来听一听。
（提示：教师通过引导幼儿回忆生活经验、亲身体验，感知发现在积水的小土 坑里能看到自己的倒影这一有趣现象，为后续的故事理解提供经验基础。）
三、小动物“掉入”小土坑了
（一）听赏故事第二段至第七段。
•教师边操作图标讲述故事，边与幼儿互动。
1.师：当不同的小动物看向小士坑时，发生了什么事?
2.师：随后它们是怎么说、怎么做的?谁来学一学。
•教师根据幼儿的讲述，摆放图标。
(提示：此环节通过倾听故事后的提问互动、教师的图标演示，引导幼儿初步
了解故事情节，感知故事的基本结构“谁一瞧，发现土坑里有谁，大声呼救”
活动中，教师还可有意识地引导幼儿模仿不同动物的角色语言、语气、表情、动作等，通过角色扮演进一步理解故事内容，感受动物见到同伴“遇险”时的惊慌与着急。)
（二）尝试根据前半部分故事的结构特点，推测故事的发展。
1.师：真的有母鸡、公鸡掉到土坑里了吗?它们看到的其实是?
2.师：猜猜小动物们接下来会去请谁帮忙?请来的这个动物又会在土坑里发现什么?又会怎么说怎么做?
(提示：此环节重在引导幼儿尝试根据前半部分故事的结构推测故事的发展，
并尝试通过图标进行呈现，为幼儿后续的有序表达提供支架；要重点关注幼
儿讲述的结构及条理性并给予回应。)
四、小动物得“救”了
（一）听赏故事第八段。
•教师边讲述故事“大家都来了”至“去找它们的朋友来搭救它们”,边操作图标，讲到“大家都来了时”,呈现五个动物倒影。
1.师：假如农场里的动物请你去帮忙，你会怎么对它们说?还会做些什么?
（二）听赏故事结束部分。
•教师边讲述故事“太阳晒呀晒呀”至结朿，边操作图卡。讲到“太阳晒呀晒呀，
把土坑里的水晒干了”时，将倒影和水洼图卡抽离背景。
1. 师：你们说母鸡的话对吗?为什么?

活动二：社会《嘘，它们在睡觉（一）》

•活动目标：
1.欣赏故事，理解故事内容，学说“噓，他们在睡觉，别打扰他们。”
2.熟悉故事中的角色和情节，愿意模仿各种角色的对话和动作。
•活动重难点：
1.熟悉故事中的角色和情节，愿意模仿各种角色的对话和动作。
2.学说“噓，他们在睡觉，别打扰他们。”
•活动装备：
1.安静的背景音乐。
2.挂图13号。
3.课件PPT
•活动过程：
一、夜深啦…
1.出示挂图13号第1幅请幼儿仔细地观察画面。
师：你觉得这幅画画的是什么时候?这个时候你会在干什么?
2.讲述故事第1-2段
师：故事里说这是什么地方?你知道“农场”是什么地方吗?(幼儿回答后教师总结。)故事中的那只萤火虫叫什么名字?

二、嘘，他们在睡觉
1.教师结合挂图13号第2-5幅，讲述故事第3-6段。
教师：豆豆和小伙伴先后飞到谁家去了?不同的小动物在千什么呢?豆豆怎么说的?
教师：你能模仿表现一下豆豆拜访每一个小动物家的表现及小动物的反应吗?
（提示：在分角色扮演的过程，教师要注意展现“嘘，他们在睡觉，别打扰他们”重复的趣味，体现豆豆为不打扰朋友们休息而蹑手蹑脚的神态。）
2.教师结合挂图13号第6幅，讲述故事第7-8段
教师：还有谁没有睡觉啊?这么晚了，猫头鹰为什么还不睡觉啊?它对豆豆说了什么话?你最喜欢故事里的谁?为什么?
三、美好的夜晚
1.请幼儿说说其他动物晚上在千什么，豆豆到他们家会怎么说呢?
2.播放背景音乐，教师完整讲述故事一遍(讲到豆豆的语言时，可以请幼儿来说)。

活动三：科学《农场里的蛋宝宝》

•活动目标：
1.由外及里地细致观察鸡蛋各部分的特征，建立有序观察的意识。
2.了解鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋不同的外观特点，知道它们都是家禽的卵。
•活动重难点：
1.了解解鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋不同的外观特点，知道它们都是家禽的卵。
2.由外及里地细致观察鸡蛋各部分的特征，建立有序观察的意识。
•活动准备：
1.幼儿人手一个生鸡蛋，并备用一些多余的。鼓励幼儿同伴间交流2.人手一个盘子（或盒子）,供幼儿观察时放置鸡蛋，避免蛋滚动摔碎。
2.有条件的可收集其他的蛋类，每种1-2个，如鸭蛋、鹌鹑蛋、鹅蛋等，并配以鸭、鹌鹑、鹅的图片，以便对应认识。
3.牙签，干净的碗、筷等。
•活动过程：
一、观察蛋壳
1.认识农场里的蛋宝宝。
教师：看一看，这是什么？(鸡蛋，这是母鸡的卵。）
2.仔细观察外壳。
教师：请你仔细看看、摸摸鸡蛋，有什么发现？观察时请把自己的蛋宝宝保护好，别摔碎喽！看完了可以把鸡蛋放在盘子里。
（提示：引导幼儿反馈交流自己的观察收获，如鸡蛋摸上去滑滑的、凉凉的，鸡蛋一头圆、一头有些尖，蛋壳上还有许多很小的坑或斑点，等等。）
1. 猜测用处。
2. 教师：蛋壳有什么用处？
二、动手打蛋。
教师：打开蛋壳，里面会有什么？(可以摇一摇听听声音，也可以在光线下透过蛋壳看看里面有什么。）
1. 自己动手打蛋。
教师：请你自己想办法打开蛋壳，把里面的“宝贝”完整地放到小碗里。
（提示：幼儿自由打蛋，教师巡回了解幼儿打蛋的各种方法，并及时将捕捉
到的较好的方法介绍给大家，如将圆圆的一头敲击桌面，敲出一个小洞，再
让里面的“宝贝”流到碗里等。教师适时提供帮助，如幼儿敲不破蛋壳时告知用些力气，或拿蛋敲击碗、桌面等硬物。）
三、观察里面。
1.验证猜测。
鸡蛋里的秘密打开了，请幼儿看看刚才谁猜对了，谁猜错了，说说为什么会猜错。（如猜测里面有白白的蛋白就错了，只有熟鸡蛋才有白白的蛋白。生鸡蛋里面是流质的蛋清和蛋黄。）
2.仔细观察蛋清和蛋黄及蛋壳。
教师：仔细看看打开的蛋壳以及碗里的蛋清和蛋黄，你有什么发现？(引导幼儿反馈自己的发现，教师适当丰富相关知识。）
小结：蛋壳内壁是白白的，还能撕下一层膜，膜紧紧地贴在蛋壳内壁——这层膜就像保鲜膜，起到保护蛋黄的作用，而且还能防止水分蒸发。鸡蛋里面有一个圆圆的、黄黄的东西，叫作蛋黄；外面黏黏的、透明的，叫作蛋清。蛋清、蛋黄里有着丰富的营养供鸡宝宝生长发育。
3.提供牙签拨弄蛋清、蛋黄。
幼儿用牙签试着戳戳蛋清、蛋黄，说说自己的感受和发现。
4.整理。
清理碎蛋壳，把蛋黄倒在大盆里，课后做菜供幼儿品尝。
四、各种各样的蛋
1.找找其他的蛋。
教师：说一说，还有什么动物像鸡一样生蛋？(如有错，可相互纠正。）
2.出示各种蛋供幼儿流动观察、触摸。
教师：这些蛋有什么不同之处？你知道这些分别是谁的蛋吗？（提示：如果幼儿猜测正确，教师及时出示相应的禽类图片加以肯定和强化。幼儿未猜测正确或猜不出的蛋，教师边出示图片边告知蛋的名字，并请幼儿猜测是哪种动物生的。）
2. 教师分别打开各种蛋，幼儿流动观察。
教师：老师把这些蛋一个个打开，放到碗里，请你们和鸡蛋比一比，寻找它
们和鸡蛋相同的地方。
幼儿流动观察，教师及时收集幼儿的观察信息并反馈给幼儿集体，如这些蛋
3.体验探索发现的乐趣。
都有壳、蛋清、蛋黄，鹌鹑蛋的壳比鸡蛋更薄脆，等等。

活动一：语言《兔和虎》

活动目标：
1. 听赏绕口令，初步感受绕口令“绕口”“快速”等特点。
2. 能区分并学习正确发“tu、gu、du、hu”等字音。
3. 尝试口齿清晰地念诵绕口令，体验绕口令的节奏和韵律。
活动准备：
1. 背景图两张
2. 图标：老虎、兔子、小刺、小兔笑、老虎肚子咕咕叫。
3. 打击乐器（双响梆子、圆舞板、小鼓等）。
4. 幼儿人手一份老虎和兔子的纸质指偶。
5. 幼儿操作材料 第4册第18-21页“虎和兔”。
6. 挂图15号。
活动过程：
一、好玩的绕口令
1. 听赏教师快速朗诵《虎和兔》，初步感受绕口令的特点。
教师：今天，老师给大家带来一首有趣的儿歌，请你仔细听一听，和你之前听过的儿歌有什么不一样？
小结：像这样有很多音听上去很像，念起来有些绕口又很有节奏的儿歌，有个很好听的名字，叫绕口令。
2. 经验回忆，说说自己以前听过的绕口令。
①教师：你以前有听过绕口令吗？给你的感觉怎样？哪些字听上去很像？
②教师：绕口令里又很多相似的音，念快了很容易出错，因此有很多人喜欢玩念绕口令的游戏，比赛看谁念得又快又对，就像刚才老师那样，我们也一起来玩一玩吧。
二、虎和兔的有趣故事
1. 听赏教师朗诵绕口令《虎和兔》（略慢），初步感知绕口令的内容。
①教师：你听到绕口令里有谁？它想干什么？（根据幼儿的讲述，出示挂图15号第1幅。）
②教师边演示图标边念绕口令第一句“坡上有只虎，坡下有只兔”并引导幼儿学念，学习正确发音“hu”“tu”。
③教师：绕口令里的老虎想干什么？
④教师边演示图标边念绕口令第二句“老虎饿肚肚，想吃小兔兔”并引导幼儿学念，继续学习正确发音“hu”“du”“tu”。
2. 再次听赏教师朗诵绕口令《虎和兔》（略慢），进一步感知儿歌的情节。
教师：老虎吃到兔子了吗？他们之间发生了什么有趣的事？
（出示挂图15号第2幅，教师边演示图标，边念绕口令“虎追兔，兔钻窝，刺儿扎痛虎屁股。气坏了虎，乐坏了兔，饿虎肚里咕咕咕，笑坏窝里小兔兔”。）
3. 游戏“你摆我说”。
教师边演示图标，边鼓励幼儿引导幼儿根据教师图片操作说出相应的绕口令。
教师：现在老师来摆图片，你们来说绕口令，看谁反应快。你们有没有哪句觉得特别难或者还不会？（重点学说幼儿感觉有困难的句子。）
三、学说绕口令
1. 幼儿自主学说绕口令，进一步熟悉绕口令内容。
教师：绕口令要念得又快又对才好玩，敢不敢来挑战一下？老师为大家准备了老虎和兔子的纸偶，你可以一边操作纸偶一边说绕口令。
2. 引导幼儿有节奏地说绕口令，充分感受绕口令的节奏和韵律。
教师使用双响梆子边为幼儿打节奏，边带领幼儿跟随教师打出的节拍。有节奏地说绕口令。
3. 游戏2-3遍，节奏可逐渐加快，教师的领念可逐渐退出。
4. 鼓励幼儿大胆挑战，独立念绕口令。
教师：有谁敢挑战单独念的？

活动二：社会《去动物园》

活动目标：
1.学看动物园地图，尝试合理安排参观动物园的路线。
2.对参观动物园感兴趣
活动准备：
2.幼儿操作材料第4册第14—15页“去动物园”。
活动过程：
一、参观动物园
教师出示动物门票，引出话题。
教师：过几天我们要去参观动物园啦，你们想去看什么动物？你知不知道不同的动物分别住在哪里？怎样能帮助我们很快地找到它们？
学看动物园地图
1.教师出示动物园地图，引导幼儿观察。
教师：这是动物园地图，上面有什么？除了动物标志，还有什么？
动物园的大门在哪里？我们要从哪个门进去，哪个门出来？
2.教师引导幼儿说一说动物的方位。
教师：长颈鹿住在什么地方？我们要去看长颈鹿，要往哪边走？
教师：大象馆在哪里？从大门出发，我们怎么去大象馆？
小结：原来我们在地图上可以清楚地找到动物的分布位置和行走线路。
1.请3—4名幼儿说说自己想去看的动物的行走路线，并沿途贴上小人标志。
2.教师引导幼儿讨论。
教师：动物园里又这么多动物，我们怎样才能参观到所有的动物场馆而又不浪费时间呢？
三、参观动物园
1.出示幼儿操作材料第4册第14—15页“去动物园”。
教师：我们就要去动物园参观了。有谁知道参观动物园需要注意些什么吗？
2.组织幼儿实地参观动物园。
1.动物园地图，铅笔，若干小人标志，同幼儿人数相等数量的A4纸。
活动区活动时可提供简单的地图迷宫，供幼儿游戏。

活动三：艺术《狮子的各种发型》

活动目标：
1.尝过用各种材料制作狮子的头发(毛)，表现狮子的漂亮和威武。
2.能设计出狮子的夸张造型，体验手工制作的乐趣
活动准备：
1.狮子的图片
2.收集各种各样的人类发型图片。
3.幼儿自己收集的落叶、树枝、报纸等废旧材料
4.《美术)材料包①“狮子的各种发型”或《美工》A⑤“狮子的各种发型”
5.背景音乐
活动过程：
一、狮子的烦恼
心教师出示狮子图片
教师:小朋友，这是谁呀?今天大狮子要参加森林里的动物联欢会，可是它
遇到了一个难题:狮子想给自己换个新发型，可是换什么发型好呢
请幼儿欣赏人类发型图片，说一说自己喜欢哪个发型
提示:幼儿通过观察、欣赏、感受各类发型，丰富经验，激发表达的欲望。
◇鼓励幼儿和同伴讨论自己想把狮子的发型设计成什么样的，怎么制作。
二、我为狮子设计发型
心请幼儿自主选择材料制作
根据自己的设计，幼儿选择纸盘开始制作发型。
提示:鼓励幼儿运用小夹子、毛线、报纸、树叶等多种材料为狮子创造不
样的发型。尊重幼儿不同的表达方式，满足他们的表达欲
三、狮子的新发型
幼儿相互分享，向同伴介绍自己设计的发型的材料，为发型取个名字。
⊙幼儿评出“最佳发型设计师”。
播放青景音乐
教师:新发型真漂亮!我们跟“狮子”一起跳舞，庆祝吧。

活动一：语言《猴子学样》

活动目标：
1.观察画面，尝试完整连贯地讲述故事情节。
2.尝试用较为生动、形象的语言讲述角色人物的动作以及角色间的对话。
活动准备：
小图标、PPT、挂图16
活动过程：
一、老爷爷和猴子的故事
（一）教师同时出示四张挂图，引导幼儿理解故事完整情节。
1.教师：图片上有谁，他们之间可能发生了什么事？
（提示：开始时,交代故事背景。同时出示四幅图片有助于幼儿理解故事情节，然后逐步拓展讲述内容，为后面环节做好铺垫。初步梳理的时候出示小图标作为提示，为幼儿能够连贯讲述画面内容提供支架。）
二、猴子偷帽子
（一）鼓励幼儿尝试讲述挂图16号第1幅，学习讲清楚时间、地点、人物、事件。
1.教师：这件事可能发生在哪里，猴子是怎么偷帽子的，谁能把故事讲得更加生动完整？
（提示：在幼儿尝试完整讲述画面内容后，教师可帮忙梳理时间、地点、人称。其中时间和地点可视执教情况帮助幼儿梳理，重点在于人物和事件，适当丰富幼儿讲述的词汇。）
三、猴子学样
（一）鼓励幼儿讲述挂图16号第1- 2幅，讨论老爷爷和猴子的动作和对话。1.教师：谁愿意教师:刚才那样来说说其他几幅图，让我们的故事变得更更有趣生动？
（在帮助幼儿梳理的时候，可以引导幼儿关注画面内容，语言的词汇及提高幼儿感受独白语言的能力。)
（二）教师与幼儿分角色表演猴子学样的动作及对话。
1.教师：谁能来学学老爷爷和小猴子之间说话的样子？（引出段落结构：老爷答做什么+猴子就(也)做什么，鼓励幼儿边说边模仿老爷爷的肢体动作、语气神态。）
（提示：三幅图讲述的顺序可根据教学现场做灵活调整中班幼儿在讲述的时候可能不太会关注讲述语言,因此需要教师搭建不同的支架，帮助幼儿丰富讲述语言。通过关键性的提问引导幼儿体会老爷爷的心理变化，观察角色的动作和表情。在讲述的过程中,利用小图标来帮助幼儿梳理讲述思路,同时师幼之间的表演，可进步帮助幼儿理解猴子爱学样的特点。最后鼓励幼儿用动作语言来表达自己对作品的理解,丰富讲述的经验。）
（三）鼓励幼儿讲述挂图16号第3幅，丰富“摸下巴”“挠脑袋”等词汇。
1.教师：老爷爷想办法时做了哪些动作，谁能连起来完整地说一说。
2.幼儿讲述时，教师可视情况做相关动作提示，丰富“摸下巴”“挠脑袋”等词汇。
（提示：此环节可以加快教学节奏,较快带过。鼓励幼儿讲述画面内容,适时丰富幼儿词汇的经验，必要时，可加上一些辅助的动作，帮助幼儿理解画面内容。）（三）引导幼儿观察画面细节，注意观察老爷爷的动作、地上的帽子以及逃跑时的神态等。
1.教师：老爷爷看猴子又在学他的样子,想了一个什么办法要回了自己的帽子?。（四）鼓励幼儿讲述挂图16号第4幅，尝试自主完整讲述故事结尾。
四、我来讲故事
（一）请幼儿使用操作材料第4册22-23页
（二）请幼儿讲清楚时间、地点、人物、事件。请个别幼儿示范讲述。
1.教师在点评的时候，可视幼儿讲述水平考虑是否丰富讲述的词汇或独白语言，提醒幼儿加上一些动作、表情使讲述更为生动有趣，给故事取名字等。
（提示：鼓励幼儿大胆讲述，在每一个梳理总结时丰富幼儿新的讲述经验，除掌握基本讲述要素外，视情况丰富词汇、拓展故事情节和内容以及适当运用动作、语气等方式来提高感知独白语言的能力。）
五、延伸活动
教师：我们还可以把这个故事讲给更多的人听，平时在语言区里也可以讲哦。
活动建议：
1.本次活动可分为两个课时来开展，第一课时重在帮助幼儿理清讲述要点，完整连贯讲述故事内容。第二课时可鼓励幼儿使用一些丰富多样的词汇来讲述，使故事情节更加生动有趣。
2.语言区：提供《猴子学样》视频或投放图片（老爷爷和猴子头饰等）或相关道具（斗笠、担子等），鼓励幼儿分角色进行讲述或表演。

活动二：科学《各种各样的鸟》

活动目标：
1.了解各式各样的鸟，喜欢观察与爱护鸟类。
2.体验探索发现的乐趣。
活动准备：
挂图、操作教材
活动过程：
一、各种各样的鸟(教师:出示挂图）
（一）教师出示挂图，引导幼儿欣赏，说说认识的鸟的名字
（二）幼儿在集体面前一边展示图片一边介绍自己认识的鸟
（提示:如其中有其他幼儿也认识的鸟，可邀请幼儿进行补充。）
二、鸟类的相同处与不同处
（一）幼儿阅读幼儿操作材料第4册第 24-25页 “各种各样的鸟”，观察各种鸟的图片，边看边比较，寻找鸟类的相同之处。
三、找到鸟类的非共性的特征。
（提示：孩子提到鸵鸟的脖子很长的特点，丹顶鹤的脖子也很长，教师引导集体看看其他鸟儿的图片；看来鸟儿的脖子长不长，不是所有鸟儿的特点。）
有趣的鸟类
（一）组织幼儿观看“哺育鸟宝宝”的视频，并分组讨论。
教师：鸟妈妈是怎么生宝宝、养育宝宝的？（鸟妈会生下好几个鸟蛋，鸟妈妈会趴在鸟蛋上孵蛋，翅膀盖住鸟蛋，保持温度，鸟爸爸找来食物给鸟妈妈吃。小鸟孵出来后，鸟妈妈和鸟爸爸轮流给小鸟为虫子。鸟宝宝张大了嘴巴吃小虫，它们不吃奶。）
2.小结：鸟类先生蛋，再通过孵蛋来孵出小宝宝，和老虎、牛、羊不一样。这样的养育方式叫着“卵生”。卵生也是鸟类共同的特点。
（二）请幼儿自主讨论鸟儿的本领。
1.教师播放视频，边与幼儿观看边交流叙说。
（提示：欣赏鸟类飞翔的姿势，感受翅膀上下扇动的动态，观看中可暂停，幼儿一起学一学飞翔的动作。）
活动建议：
       教师在组织教学时，还可选择资源库中其他的视频片段，作为共同观看、了解的资料，以上方案中的两段仅作为提示。
       鸟类的共性特征有很多，本活动先让幼儿通过观察各种鸟类的图片，寻找其外形上的特征;然后通过观看教学视频，再继续寻找鸟类的共性特征。不要求幼儿在每个环节中找到很多共性特征，重在引导幼儿学习、掌握观察和比较的认知方法。此外，一次教学活动中寻找的特征毕竟有限，教师可引导幼儿在后续活动、生活中继续寻找，有兴趣的幼儿甚至还可以寻找一些非显性的特征，如鸟类很会捉小虫吃，吃得多、消化快，所以它们的身体很轻，飞起来就轻松了等。

活动三：音乐《小鸡和蛋》

活动目标：
1.理解小鸡和蛋的关系，初步学唱歌曲。
2.尝试将歌曲中的歌词“鸡”“蛋”用默唱的方式表现，体验默唱的乐趣。
活动准备：
1.配班教师弹琴
2.歌曲图谱。
3.音乐《小鸡和蛋》
活动过程：
一、小鸡和蛋的故事
（一）教师出示图谱，请幼儿猜想小鸡和蛋之间的故事。
1.教师：小朋友，这张图里都藏了谁？猜猜它们发生了什么故事。
（二）教师根据图谱内容帮助幼儿理解歌词，并歌唱。
1.教师：小朋友，老师还会把小鸡和蛋的故事唱出来呢！
（三）教师采用一问一答的方式让幼儿学唱歌曲。
1.教师：母鸡生了蛋，蛋孵出了小鸡，是先有鸡还是先有蛋呢?
（四）教师帮助幼儿解决难点句——“噢！母鸡生下蛋而蛋又孵出小鸡”。
1.教师：你们觉得哪一句特别难唱?母鸡生蛋孵出小鸡可辛苦啦！那我们用慢点
的速度来唱一唱。
（五）教师重点示范弱拍起。
1.教师：这首歌里问问题时问得特别快，先听听歌曲里怎么问的，我们也来问一问。
（六）请幼儿集体来演唱歌曲。点评后可再次演唱。
1.教师：我们再用好听的声音一起来唱一唱《小鸡和蛋》吧！
二、小鸡藏起来了
（一）教师示范默唱，将图谱中的“小鸡”遮住进行默唱。
1.教师：小鸡说自己有点累了，先关上门休息一下。请你们仔细听一听，小鸡
休息了我会怎么唱？
（二）请幼儿看着图谱尝试默唱，并讨论如何才能默唱得更好。
1.教师：小鸡休息了，我们把它放在心里，不能唱出来。这样唱可有点难，很容易出错。那你们来想想办法，怎样让自己唱得又对又好呢？
（三）请幼儿将“小鸡”贴回，选择其他的默唱词汇。
三、小鸡和蛋都藏起来了
（一）请幼儿表演两个词汇的默唱。
1.教师：现在我要把图谱里的“小鸡”和“蛋”都藏起来，你们有没有信心唱好这首歌？
（二）教师进行评价后再次演唱，结束活动。
1.教师：今天我们不仅学会了歌曲，还学会了一种新的唱法，这种唱法叫什么？
(默唱。)其实在我们生活中所有的歌曲都是可以默唱的，我们用这样的方法再唱一唱其他的歌曲。
活动建议：
1. 幼儿熟悉了默唱方法后，可以尝试替换默唱的词汇进行表演。
2. 待幼儿对歌曲熟悉后，可以请幼儿创编动作进行歌表演。

•主题设计意图：

喜欢动物是孩子的天性,自从进行《动物乐园》这个主题，我们班的孩子更是喜欢接近小动物,和动物们交朋友。而根据主题班级里孵化了4只小乌龟并进行饲养和照顾。小朋友们对小乌龟可谓是无比的宝贝，对小乌龟也是更加地感兴趣。因此根据小朋友的兴趣，特将此生成一周的课程，让孩子更深层面的接触小乌龟、了解小乌龟。所谓课程就是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上,探索我们自然角里的小鸟龟,了解它的外形特征和生活习性,激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中,爱护小动动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。

•主题目标：
1.使幼儿了解小乌龟的外形特征和简单的生活习性，培养热爱小动物的的情感。

•家长工作：
1. 带领幼儿去查询有关乌龟的资料、阅读有关乌龟的绘本故事。
       喜欢动物是孩子的天性,自从进行《动物乐园》这个主题，我们班的孩子更是喜欢接近小动物,和动物们交朋友。而根据主题班级里孵化了4只小乌龟并进行饲养和照顾。小朋友们对小乌龟可谓是无比的宝贝，对小乌龟也是更加地感兴趣。因此根据小朋友的兴趣，特将此生成一周的课程，让孩子更深层面的接触小乌龟、了解小乌龟。所谓课程就是从幼儿的兴趣出发，让孩子在喜欢动物的基础上,探索我们自然角里的小鸟龟,了解它的外形特征和生活习性,激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中,爱护小动动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。
2. 周末亲子活动可以去动物园观看各种种类的乌龟。

家园合作：小乌龟成长记
       在家里饲养一只小乌龟，并且让家长帮助幼儿一起进行饲养记录。通过饲养小乌龟，可以从中获得乐趣，并培养幼儿耐心及对动物亲近的意识。

•主题设计意图：

       随着《动物》主题的深入，孩子们对养动物产生了极大的兴趣，很多小朋友很遗憾的告诉老师：“我的爸爸妈妈说动物太脏了，不能养”“我们家太小了，放不下其他小动物了”“我好想养一只动物呀”从孩子们的聊天中，我们发现孩子们天生对动物的好奇，但是现实条件却不能满足孩子们好奇的心。于是我们就展开了一份调查表，如果让你们养，你会养什么动物呢？从孩子们的调查表中，我们发现养兔子的比例是是最高的。于是兔子就这样进入了我们班，成了我们班的一员。

•主题目标：
1.使幼儿了解小兔子的外形特征和简单的生活习性，培养热爱小动物的的情感。

•家长工作：
1.带领幼儿去查询有关兔子的资料、了解有关兔子的生活习性

2一起想办法搭建兔子的家，为幼儿提供充足的材料

•主题设计意图：

       正当主题《动物乐园》碰撞了我班的不速之客蚂蚁的时候故事也就开始了。吃点心活动时，孩子们观察到了教室的墙面突然爬动着一只微小的蚂蚁，“哇塞!这里有一只蚂蚁!”小朋友们都被他的喊声吸引了过去。果然，墙上爬着一只蚂蚁，黑乎乎的，可能是小朋友吃的饼太香了引来了蚂蚁，小蚂蚁不停的爬动着!顿时，孩子们被这只蚂蚁深深地吸引了，叽叽喳喳地在那里讨论着:“快看，他好像迷路了呢!””看着孩子们兴奋的表情，专注的样子，我突然想干脆就以“可爱的蚂蚁”为主题引导孩子们开始去探寻蚂蚁的秘密吧！

•主题目标：
1.认识蚂蚁的外形特征和生活习性。
2.感知蚂蚁是一群体生活的小动物。
3.体验观察小动物时的乐趣。

•家长工作：
1.提供幼儿去阅读有关蚂蚁的绘本故事、了解蚂蚁的的生活习性。

2.家长与幼儿一起观察、探讨蚂蚁喜欢吃的哪些食物并做记录。

       爱小动物是孩子们的天性，也是中班段本月的主题活动。在主题活动接近尾声之际，为了使孩子们更加了解动物以及提高语言表达能力及自信心，康城园区中班段在2019年12月6日上午，于多功能厅里开展了以动物为主题的《我是小小故事王》的讲故事比赛，旨在为幼儿营造一个爱说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围，为幼儿提供一个展现自我的舞台，提高幼儿的综合素质。