<h3>教育是慢的艺术，阅读也是！曾经的感性阅读是愉快的顺名，要达到之前步入的共性阅读 通过摘录、留存、咀嚼，是深刻的同化。是艰难的"爬山"前提有足够好的"体力"（即教师本人的理解力，洞察力以及反应能力）虽耗体力却又增强人的"体质"然后领略"无限风光在险峰"的变化美、动态美惊心动魄的美。</h3> <h3>一个教师的专业发展，在一定程度上取决于他的专业阅读。必须要阅读，已经成为许多老师在提高自己专业素养方面达成的共识。</h3> <h3>阅读需要细思考，正如老牛吃草，反刍才能知其味。“被称为经典的那些作品——无论是文学作品，还是教育名著，都不是可以一窥到底的肤浅读物，要窥得它们的精髓，是务必要精心深思，反复研磨的。</h3> <h3>《教师阅读地图》就如一个构造得宜的头脑，是一种智慧！它将知识组织起来具有最大限度地发挥解决实际问题功能的能力。它让我们找到属于自己的合理阅读路径和最适合自己的阅读书籍。</h3> <h3>《教师阅读地图》四大亮点:1、教师要读什么书?2、怎样读书?3、优秀图书和优秀电影的介绍和解析。4、教师专业阅读的误区以及阅读失衡举例。</h3> <h3>魏智渊老师提到：“每个教师还应该根据自己的实际情况拥有自己的“自由书架”，因为阅读是一个无休止的过程，而每个生命，又总是有着不同的密码。”</h3> <h3>阅读与专业成长，绝不是一蹴而就的，那是一个漫长而艰辛的积累、失败、反思、实践相互交叉循环的过程。致力于专业成长的老师们，我们一同前行。</h3>