我的教育故事

文小刀

　　记得自己刚出大学校园参加工作时，接手的是童年母校的一年级一班，刚进班，就有幼儿园老师告诉我，“混世魔王”薛宇航在我们班，当时我心里“咯噔”一下，但也没多想。熟悉了两天才发现，“混世魔王”果然名不虚传，他总是不分场合大声喧闹，毫无顾忌。在教室就跟逛菜市场一样，毫无束缚，他的每次“表演”都会引得全班大笑，严重影响教学。

　　课后我找他谈话，希望他能遵守班规，尊重老师，团结同学，争取做一个听话的好孩子。但不管我如何苦口婆心，千言万语，他就是毫无反应。几次谈话过后，他仍然一如既往，老戏常演，我曾经一度认为，自己管不好学生，可能不适合当老师。又一想，算了吧，或许他跟别的学生不一样，我再怎么努力可能也无济于事吧。尽管我知道作为他的老师的我不能有如此想法。接下来的一段时间更让我焦头烂额，班上女生告状他欺负同学，任课老师找我说他扰乱课堂。我每天除了上课剩下的时间几乎都是在找他，给他讲道理，举例子，说人生，但终都无果。那段时间我真的感觉自己很崩溃。但转念一想，人生来不是给打败的，况且一个班也不只他一个学生，我不能成为遇见困难就退缩的人，再这样发展他极可能会严重带坏班上的风气，我一定要帮他转正态度。

世间万物，总有一环解一环，既然苦口婆心批评教育不管用，那我换其它的办法，总有一条适合你。雅思贝尔斯说过，教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。那我就用我的真心慢慢帮助你吧。我首先充分发挥班上学生的力量，安排品学兼优的班长跟他坐同桌，给予他学习和生活上的帮助，我又和数学老师商量，结合他的基础和能力给他布置作业，增大对他改作业的和试卷的弹性，尽量面批他的作业，并且及时引导鼓励他。我不再责备他为何犯错，尽管他错误每天都在照犯不误。而是和全班同学一起寻找他的优点，比如某一顿午饭他吃的特别干净、再比如某一节课他把书拿出来了等等，但凡他有一点点的进步我们都会及时鼓励他，表扬他。慢慢地，我开始发现他的内心特别善良，虽然唯我独尊，到处闯祸，但班上却有不少男生喜欢跟他一起做游戏，嬉闹。这说明他在班里有一定的凝聚力，既然有凝聚力，那肯定是有原因的。

　　我仿佛看到了一缕曙光，于是，我借着面批的机会跟他交谈，在取得他信任的前提下，我就跟他说让他做语文课代表，我想，这样可以锻炼一下他，也可以多多的亲近他，与他交流。出人意料，他居然同意了。在全班师生的关心，鼓励下，他真的把课代表做的很称职。半个月过去了，这位调皮的男孩子不再大闹课堂，不再哗众取宠，转而开始尝试写作业，上课举手发言。一个学年过去了，虽说他仍偶尔有犯小错，但比起之前那个“桀骜不驯，无所畏惧”，的他，真的是进步很多。我是看在眼里，喜在心里。

　　第二个学期春季运动会时，他碰见了以前幼儿园的老师还上前主动打了招呼，那位老师满脸的惊讶，也很惊喜。他慢慢学会了约束自己，让自己在不同层面都有所进步。后来父母也打来好几次电话，说孩子真的进步很多。在工作的第三年，也就是前不久，我换了学校工作，他给我发来微信说很想我。看到手机的第一时间，我热泪盈眶，被人挂记是幸福的。