汇聚交流，共促发展——2020年高中数学名师工作室第1次线下活动

贾玲

试卷

学生

讲评

问题

分析

命制

老师

中档

史可莉

学情

　 2020年高中数学王丽名师工作室首次线下活动于1月8日在大同二中举办，开展命题技术分析及试卷质量分析的研修活动，旨在研讨试卷命制过程及试卷质量分析，依据试卷考查学生学习效果，帮助学生调整学习策略，提高课堂教学效率。

　　本次线下活动具体安排：

🌹试卷讲评，明确目标🌹

史可莉和荆椿婷两位老师都是以高三数学试卷为依托，分别进行授课、说课。她们的共同点是以教学评一致性为原则，体现了大同二中试卷讲评课的模式：明（明确目标）展（展示问题）析（问题分析）拓（拓展训练）

　　史可莉老师的课逐层深入，循序渐进。让学生带着问题进入课堂，解决问题离开课堂。以学生为主，引导学生，帮助学生，教会学生，让学生学会分析，学会整理。中档题目，以教师为主，展开题目分析，在不同思路下让学生进行体验分析。教师的提问从易到难，从理解到综合。提醒学生整理错误归纳方法。

荆椿婷老师说课的课题是高三二轮复习试卷讲评课。从试题、学情、目标、教法、过程五个方面来阐述教学设计。通过数据分析及学情分析确定教学重点和教学难点。重点为通过向量数量积问题的一题多解，拓展思维，优化解法，难点为对外接球一类问题进行多题一解，归纳通性通法。

🐬课堂观察，汇聚力量🐬

（1）问题设置的有效性（李勇发言）

史可莉老师在本节课中共提出17个问题，包含3个生成问题。有8位学生单独回答了问题，并且全体学生独立思考和交流时间也较长，共计15分钟，效果很好。教师也及时给予了肯定、鼓励及追问。

本节课主要有两方面：①问题的产生，因题生问，因析生问，问生生问；②三步棸完成试卷讲评，即讲前析学生；讲中助学生；讲后练学生。讲前通过试卷分析、数据统计、问题整理、学生自析和小组解析归纳出学生存在的问题；讲中通过思路分析、信息提取、信息翻译、方法列举、引导思考，更重要的是提醒归纳；讲后通过思考总结、训练巩固练学生。

（2）学生活动（王晨霞发言）

本节课主要涉及客观题中的基础题和中档题两种类型，8位学生参与了独立回答问题。其中基础题以提问后进生为主，中档题以教师讲解为主再进行拓展练习，练习以学生独立完成为主，以提问中等生和优等生为辅，由于解题方法已经进行了归纳总结，所以也应该关注后进生的掌握情况。

（3）目标检测有效性的评价（刘林涛发言）

本节课的基础题和中档题的解法指导。基础题是学生进行反思，修正错误。通过多检查并勾画重点词减少易错问题。重点是中等难度题的学法指导，主要是三角和信息提取题，通过比较不同方法找到最优解法后，再结合拓展练习增强了课堂的实效性。

🍂专家引领，拨云见日🍂

常见的试卷讲评课是逐题分析逐题讲解，低效但全面。王虹老师关于试卷讲评课给出以下意见：

1.突出讲评重点，注重与学生交流，展示问题再现，全班共同分析，突出数学思维过程，提高学生积极性。

2.试卷讲评课中应该注意的问题：

①学情导向。研究学生学生的学习情况及存在的问题，思考自己教学过程中存在的问题，思考如何调整自己的教学。

②重点突出。如错因分析、如何审题等。让学生明白错误产生的原因是什么；善于整合知识，整合题型（同卷之间知识整合，不同试卷之间知识整合，回归课本进行总结。）；提高思维高度，达到一题一课的效果。

③问题引领。包括客观题（基础题，中档题）和综合题。其中基础题可放手让学生独立完成，综合题引导学生分解成基本问题并思考每个基本问题的解决方法是什么。

🍃试卷命制，多维提升🍃

　　贺钰老师命制了一份高一数学期末复习试卷，以多维细目表为指导，根据学情不同，反复修改，为学生思维搭建脚手架，同时从命题基本情况，编制计划，典型试题，成绩分析四方面展开试卷分析。

　　刘浩碧老师命制了一份高二理数期末复习试卷，并提出：1.命题要注重全盘整体设计，发挥结构效应。各部分知识的比例要均匀，能力层次分明，比例合理。 2.合理设计试题难易比例，要与学生的实际水平相适应，达到有效测试目的。

史可莉老师命制了一份高三理数综合试卷，依据课标、数学素养、学情等进行命题，从成绩统计中得出试题的信度、区分度、难度、效度等。通过对该试卷的讲评及拓展练习对学生知识点和方法进行了查漏补缺。

　　最后，王虹老师对一月份研修作业及工作室成果资料整理进行了安排。

杲杲冬日光，明暖真可爱。隆冬时节，明媚的阳光带来阵阵暖意，更给高中数学名师工作室的研修活动增添了浓浓的学术氛围。

新起点新开始，在新的一年里有更多美好的收获。