长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ——姚金秀初中语文名师工作室总结

于杰

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　　2019年 10月1日，在举国欢庆的日子里，张家界市民族中学迎来了学校发展史上的重大事件——张家界市民族中学名师工作室的成立。在学校领导的高度重视下，我校刘经让校长为挂牌名师的老师们举行了隆重的授牌仪式。初中部姚金秀老师成为名师工作室的挂牌语文名师。

　　“名师工作室”是当代教育发展的产物，随着教育改革的深入，“名师工作室”业已成为促进教师发展，培养优秀教师的重要形式。实践证明，在新的形势下利用知名教师示范作用引领优秀教师队伍发展，对于改善教师成长环境，建立有效的教研机制具有十分积极的意义。

　　一、定目标、提疑惑、促分享

　　在本学期第一次名师工作会议上，主持人姚金秀老师首先就工作室成立的背景和意义进行了讲解，对工作室的分工安排和工作计划做了部署，并就目前初中部“语文课上的疑难问题”这一话题要求每个成员发言讨论。

与会老师就这一话题，纷纷提出了自己的困惑 。经过积极讨论，大家一致认为，目前摆在初中语文老师面前的疑难问题有以下几个：一深宏班该怎样展开语文教学？二课外阅读也就是名著阅读该怎样保障推进？三作文教学到底该怎么教？

针对以上问题，主持人就自己的经验做法进行了分享，她说，就名著阅读而言，她会和孩子们一起约定一个学期读一到两本名著，自己扎实做好阅读笔记，如名著中的金句与同学们交流，引领孩子们积极阅读，另外定期组织孩子们开展读书交流会，写读后感等等。总之，用多种形式，多种活动激发孩子们的读书兴趣。

深美班209班周萍老师说，无论是深美还是深宏班，在语文教学中要立足于“语文素养的提升”，核心是要“一课一得”，让孩子们真正一节课下来能力有所提升。这一观点得到了在座老师们的高度肯定。

最后，姚老师还强调作为语文老师，要多读书，多写作，勤练自己的“内功”，为此向我们推荐了全国名师王君老师的微信公众号“语文湿地”等学习平台。

　　会后，名师工作室全体成员留下了第一张“全家福”。作为语文人，我们是幸福的，也是自豪的，因为这个平台，我们仿佛找到了奋斗的目标，从此不再是单打独斗，从此告别迷茫与困惑。

二、请进来、听示范、补己短

　　在姚老师的邀请下，市教育局语文教科院副院长刘灵芝老师莅临我校，对于我们名师工作室的工作开展，提出了许多宝贵的意见。同行的慈利一鸣的彭老师还给我们带来了一堂代表张家界市赴省里交流的优质示范课《美丽的颜色》。此文是一篇名人传记，传记文学如何教学，通过这堂课，我们懂得了既要突出该文体的文学性，也要体现纪实性的特点，收获多多。

　　三、走出去、扩眼界、学理念

金秋十月，是沉甸甸的收获的季节，也是我们集体“充电”的时机，在学校领导的大力支持下，一连串的学习机会扑面而来。我们兵分两路，各取所需。

我们初一备课组奔赴长沙市天心区明德天心中学参加“全国整本书阅读观摩与交流活动”。这次观摩会规模宏大，影响深远。

　　在活动中，我们聆听了偶像级名师肖培东老师带来的《艾青诗选》的阅读示范课与一堂诗歌写作课。整堂课无论是老师还是学生都是妙语连珠，活动热烈，精彩纷呈，让人欲罢不能。

我们还有幸聆听了全国著名特级教师韩军老师的示范课。他给我们展示了鲁迅的《朝花夕拾》的整本书阅读教学。课后，他就整本书阅读教学，进行了理念上的指引与说明。

初二和初三备课组的老师们则远赴娄底市参加了湖南省初中语文教学展示课观摩与研讨活动。

　　看她们满满的笑容，就知道收获不少。

　　展示课内容丰富，不同的课型，不同的体裁，不同的风格与不同的设计，在碰撞，在交流，在撕裂，在组合。整个一天的观摩下来也是让人目不暇接，真是一次丰盛的教学盛宴，也是一次精神上的愉悦享受！

四、亲引领、同构课、入佳境

根据工作室计划安排，本学期开展同课异构活动，每个年级上两堂“同课异构”的研究课。

工作室主持人姚金秀老师和陈瑜老师上的课题为《从百草园到三味书屋》。陈瑜老师侧重于单篇的教学，而姚老师侧重于群文教学。

群文教学，围绕同一个主题，内容繁多，信息量大，对老师和学生都是一个挑战。但姚老师用她渊博的学识、丰富的经验、高超的语言艺术很好的驾驭了课堂。学生无论是在语言的建构上还是同题材的写作上都有了质的飞跃。

作为工作室的主持人，姚老师为我们开拓了新的课型，打开了我们的眼界，原来语文课还可以这样上，真正的发挥了名师引领的作用。我想，这也正是校领导们决心开设“名师工作室”的初衷吧！

　　两堂课启发都很大，语文课怎么上？尤其是深宏班的语文课怎么上？有时深感迷茫，听了你们的课进一步明白：厚积才能薄发。

（谭小慧）

“品味文字的万千情味”是我从姚老师这堂课学到的。语文该怎么上？一直困惑着我。这堂课通过品味语言，实现了语文教学的核心目标：掌握语言的建构和运用，最终提升学生的语文核心素养，让我的今后的语文教学有了明确的方向！ （周萍）

陈瑜老师的课我没听，就教案而言，“一课一得”对深宏班应该适用些。姚老师的课信息量那么大，一节课完成了那么多任务，本人只能仰视了。学习，学习，再学习！

（段向群）

两位老师的课堂和反思都很棒！尤其是反思甚至比设计更精彩！首先定位明确。不同课型，不同教师个人风格，带给我们不同的感受与收获。其次是倾力于“一课一得”，真正培养学生的语文素养。至于群文阅读，希望姚老师带给我们更多的示范与启示！ （于杰）

　　初三的谷春华老师和尚书老师为我们带来了《智取生辰纲》。可以说，两位老师的精彩课堂，把此次“同课异构”活动推向了高潮。

从下面的评课意见中，我们可以想见到课堂是有多么的成功了。

花花从故意错用人名“杨智”开始，到“杨不智”结尾。切入角度巧妙，从双线结构到人物分析，从文本理解到方法归纳，引导有方，点拨适时，整个课堂呈现出创造、生成的魅力。灵动的孩子，思维活跃，配合默契，妙语连珠，散发出迷人的书香味。（姚金秀）

尚书是孩子们眼中最温柔最有书卷气的老师，她的语文课如涓涓细流，却又不时激起浪花朵朵。她带着孩子们巧品“取”，取之合情合理，取之易如反掌，深宏班学生能品到这种深度真是让人惊喜。

肖培东说：小说往“小”里去读，一字激活学生思维，她今天就是往小里去读的，一字解洞开，细品语言，挖掘出潜藏在文字底层的意义，揭示出官逼民反的主题。在其中，她还补充了北宋官员俸禄惯例的资料，让学生对背景有了更深刻地理解。

教师要多读书，尤其是语文教师，虽不至于穷首皓经，也至少要读出语文味读出书卷味。尚书就是这样温静优雅诗书满腹的姑娘！ （姚金秀）

花花的语速和孩子们的反应相辅相成，人物形象分析与方法归纳总结齐头并进，课堂气氛如冬日暖阳，若有时间分享“宝藏”同桌则更会锦上添花。 （段向群）

花花和尚书两位老师都选了同一篇文章，从两个不同的角度为我们展示了分析小说的方法，也为我们教学小说提供了许多借鉴的方法，深受启发。特别是尚书老师的课更具挑战性，因为之前几堂课听的都是深美班的，感觉老师与学生的合作默契，令人羡慕，可作为深宏班的老师也只有羡慕的份。但听了尚书老师的课后却让我看到了一些希望，深宏班的教学也是可以上好的，也许是平时上课没有精心准备的缘故，感觉难教，要是精心备好每堂课了，我想以后应该可以好一些的。这些都是我的一些感触，不能算作评课，请大家谅解。

（吴全胜）

初二的沈妮燕老师和向卫国老师上《三峡》。

如何把一篇文质兼美的古代文言写景文上的成功？如何解决“文”与“言”的关系？这是摆在他们两位老师面前的难题。可喜的是，两位老师都做出了不同的尝试。正如课后主持人姚老师所说“从美学这个角度来引导学生解读文本，切入点选得好！从内容到结构，有层次有梯度，有效地唤醒了学生对美的感知和体悟。特别是后面把本文和《宜都记》对比起来品味本文的行文之妙，尤显教师的功底，使学生的鉴赏力扎实得到提高。
毕竟是优美的文言文，如果能把美美的读带进课堂那就更妙了！”

而卫国老师则有效的弥补了上堂课的不足，通过听录音朗读和自己的示范性朗读，以及学生分组读，让学生很快的入情甚至是动情。

　　五、集广益、 策群力、齐备课

我们初一备课组第一次参加全省集体备课大赛，从开始的忐忑，到后来进行的如火如荼,几经讨论，修改，再讨论，再修改，我们对于课的把握越来越清晰，越来越自信，真是“好课不怕多磨”！磨课的过程是痛苦的过程，也是幸福的过程！因为对语文的热爱，我们痛并快乐着！

图为谭小慧老师上《秋天的怀念》录像课。

六、你读书、我创作、活动忙

语文是一门很有生命力和活力的学科，她的魅力，不仅仅只在课堂上，更应该在课外，在各种丰富多彩的语文活动中。

著名特级教师李镇西说：我主张语文教学返璞归真——多读，多写，多背。语文学习就是这么简单。

看，初一206班的同学在召开朱自清文学作品交流会。

　　初一215班的同学们在阅读完冰心的《繁星 春水》后，也情不自禁的拿起笔写起了自己的“繁星体”、“春水诗”！

　　读华夏领袖人物文，写中国堂堂方块字。

我们一个都不能少！

　　“情不知所起，一往而深”，正如我们对语文的爱，让我们聚集在这个大家庭里，希望未来的我们，永远保持这份对语文的痴迷，永远不停息我们追求的脚步！