光有例子，没有例子组合，有时很难给学生讲清篇章读写知。

石皇冠

好多学生，甚至语文老师，误把“概括具体”当作“略写详写”，分不清这两组“概念”。这时，想给学习者讲清楚，举例子非常重要。

“概括具体”与“略写详写”两类例子都拿出若干，学习者未必能看懂。

下面举两个例子，一下子就能使人明白许多。

这是国家统编教材四年级上册的一篇课文。《西门豹治邺》写两件事：1.破除迷信；2.开凿水渠。前者具体写，后者概括写。

有人误以为这是详写和略写。详写和略写，都是具体写，不是概括写。请看《史记·滑稽列传·西门豹传》原文，看不懂原文的读者，自己找译文看。用统编教材上的课文与原文或译文一比较，便知。

原文，也写两件事:1.破除迷信；2.开凿水渠。这两件事都是具体写，但前者详而后者略。

　　从《史记》原文(或译文)可以看出来，破除迷信易做，开凿水渠难办。前者半天之内完成，后者持续好几年。前者站在河边说几句话、扔几个人就行；后者做了大量艰苦细致的工作，包括工程勘察、组织施工、思想动员、劳役摊派等。为什么难办的事略写、易做的事详写？

我的理解是这样：开凿水渠这件难办的事，好多人都能想到，也有人做到了，不只西门豹一人，比如郑国；破除迷信这巧方法，做起来容易，但人们根本想不到这种“招数”，只有西门豹想到了。《史记》给西门豹写传记，当然要从西门豹所做的事(素材)当中精选材料，选出两件，把别人想不到好办法、只有西门豹能想到好办法的破除迷信作为重点详写，把另一件大事(开凿水渠)略写。

从这里可以悟到写人记叙文的写作窍门，从众多材料中精选两件事或三、四件事写人，切忌平均用力，应该有重点，重点事件详写，其它非重点事件略写。

有兴趣的读者，可进一步翻阅《史记·孙子吴起列传·孙膑传》。这篇写人的记叙文，作者从众多材料中精选了四件事，按时间先后排列成文：孙膑残废，田忌赛马，桂陵之战，马陵之战。重点是马陵之战，详写；其它三件事略写。