<h3> 在开学的第二周，下午，第二节课，是一年级班的道德课。我像往常一样，夹着讲义提前进入教室，打开电子屏幕，插上u盘，做好课前准备，等待铃声┈</h3><h3> 大多数学生都在启程楼前的广场上玩去了，教室里只剩下几个女同学在教室后面的空地上不知玩着什么游戏。这时，有一个女孩低头趴在桌子上，她把头埋得很低很低，以至于我认不清是谁。我说:那是谁？生病了吗？听到声音抬头的女孩不是丁小雨吗？这不是昨天，还在楼道里很嚣张的丁小雨吗？今天，怎么蔫了？</h3> <h3> 昨天，早上，我在楼道里路过，数学老师正在把她领向去办公室的途中，见状我问:是不是又乱跑了？我话因刚落，她便毫无畏惧的在我的身后用小手拍打了一下。眼睛里还流露几分责怨。她这举动在我三十多年的教书生涯里，第一次遇见。<br></h3><h3> 其实，开学第一周，我就领教了这个丁小雨了，在她的认知里是没纪律约束的，上课想往哪儿跑就跑的哪儿。而且，对于你批评她还置之不理，我行我素。大凡这类孩子是家庭教育缺失，从小家长对孩子的规则意识欠缺培养，溺爱孩子，孩子在家里自由懒散惯了。这让孩子上学以后；管不住自己，成为班级纪律和老师眼中的焦点。但是，最终吃亏的还是孩子</h3> <h3> 她必定是一年级，刚入学，慢慢来┈</h3><h3>“丁小雨，来讲台前”丁小雨听到我叫她，一改疯劲，闷闷不乐的来的我跟前说:“她们都不跟我玩”原来是这样，我终于明白了，是同学们把她孤立起来了。小学生就这样，他们的判断标准是根据谁的学习成绩和老师的喜欢度、表扬度来判定的。丁小雨学习还行，自我约束能力太差。当然，各科老师的点名度颇高，学生们眼中当然不是交朋友的对象。这可不好，刚上一年级，孩子就被孤立起来，这对于她今后的成长和个性发展都不是很好。没等我想出对应策略。上课铃响了，我让她先回到自己的座位上。<br></h3><h3> 这节课的教学内容是:“拉拉手，交朋友”我想这可是一个好时机。这节课的教学目标:使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐，克服开始上学带来一些小情绪。我临时把这节课改成活动课，通过参与交朋友的游戏活动，让学生在班级当中挑选自己的好朋友，然后进行活动。同学们踊跃举手，要前来挑选自己的好朋友。而丁小雨这堂挑选朋友的活动，好像和她自己无关似的，无精打采的坐在那儿┈</h3><h3> 一个、两个、三个、四个、五个┈在开学一个周之后，他们的确交了不少好朋友。丁小雨，坐在自己的座位上，既没有挑选自己拥有的好朋友，也没人挑选她成为别人的朋友。这时，我着急了，对着面前上来的一个男生说:来，老师告诉你一个悄悄话。我对着他的耳朵悄悄地说:“你选丁小雨“老师我不选她做朋友”小男孩立马回绝了我。我很吃惊，现在的小孩子真有个性。都敢回绝老师。我眼睛一瞪，用命令的口气给他说：“快选丁小雨”他一脸不情愿的朝着讲台下面的同学们喊：“我的好朋友是丁小雨”然后，嘴里还小声嘟囔：又不是我要选她。丁小雨听到自己的名字，无精打采的脸上，出现了吃惊、疑惑的表情。我赶快朝她喊到：“丁小雨，有人选你做朋友啦!赶快上来。”她瞬间，活跃起来，朝讲台奔来，拉着小男孩挑选的其他孩子的手一起喊道：拉拉手交朋友，我们都是好朋友。孩子们有时可怪呀!只要有人开个口子，下面的孩子就接二连三的选丁小雨做好朋友。最后，赶下课，丁小雨也选择了自己的好朋友，赶我走出教室，她已经拉着一个女生的手，飞快地跑出教室┈</h3><h3> 如今，我在操场和广场上，看到她拿着皮筋和跳绳，三五成群的和伙伴们尽情享受课间生活。我很欣慰，在我的教书进程中，我没让她孤单……</h3>