<h3>天天听课天天有收获。有的习题课扎实有用，有的学生在下面写有的学生去黑板上板演，然后让板演的学生讲给同学们听，老师只是点拨拔高，既让学生学到了知识又锻炼了能力。有的新授课高效充实，让全体学生自学后组内交流，老师的4个小助手全班巡视，随叫随到服务于每个学生，老师倾听搜集并重点讲解易错易混点，使各个层面的学生都有所收获。有的课堂是师生互动时产生争议有所生成，激发了学生进一步学习的需求。常态下的课真实无伪，也有缺憾值得反思需要去重建。教师的一节课仅仅是一滴水，但是每一滴都非常重要，对于生命对于成长，心中有人眼里有光的老师，会照亮教室里每一位学生的心灵。(教学督导员:刘凤华)</h3> <h3>一周的随堂听课收获很大，我关注了学生的学情与老师的机智配合。当学生遇到学习困难或者是学生提出问题的时候，机智的老师总是站在学生的角度给学生提出另一个简单的问题给学生一个扶手去思考，推动学生的思维进一步发展。在师生互动的时候机智的老师总是能点拨到位，使讨论的内容更趋向深入。在生生互动的时候，机智的老师总是耐心倾听，看看讨论是不是热烈，有没有深度问题，有没有讨论的价值，然后老师加以提炼总结拔高。如何评价一堂课最终要看学生通过这节课学会了什么，得到了哪些有助于学生发展的能力，看一堂课好不好应该看看这节课是否促进了或者适应了学生的发展。(教学督导员:刘凤华)</h3> <h3>本周的随堂听课我关注了学生的学。有的班级课堂纪律性好，自学时安静投入，学生边学边思，边看边画，得益于老师的指导到位要求细致。有的班级小组活动真实有效，小组成员分工明确，各有任务，老师巡视倾听。有的班级学生积极活跃，发言踊跃，带动整个课堂的学习气氛，学习效果也好，得益于老师的激励性评价。而有的学生自由散漫不积极参与课堂导致听而不懂，学而不进。学生在课堂上真正发生的学来自与任务驱动以及学生的"最近发展区"。同时，学生的深度学习更需要教师精妙的问题设置及巧妙的课堂驾驭艺术，评价学生的学还是来源于教师的教，其实学生的眼睛早就告诉你课堂教学的优劣。(教学督导员:刘凤华)</h3> <h3>本周的随堂听课我关注了课堂教学效果。有经验的老师创设良好的问题情景，强化学生的问题意识，注重学生的质疑，激发学生的求知欲，学生思维活跃，气氛热烈，学习效果较好。有的老师课堂关注面广，问题设计有梯度，学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有所进步。有的老师高效利用时间，注重学练结合，学思结合，读写结合，学生学得轻松愉快，当堂问题当堂解决，学习任务合理，学习效果明显。(教学督导员:刘凤华)</h3> <h3>一周的随堂听课感触颇深，值得思考的一点是有经验的教师都比较注重学情。关注学生的听课状态，学生注意力不集中时敲黑板或做手式或调高声调等等用尽办法吸引学生。关注学生的易混点疑点，听到有争议或不一样的声音时，老师就放慢速度重新讲解提问，或让学生讨论辨出是非正误。关注学生记笔记的情况，时不时提醒孩子们运用各种符号做圈点批画，避免了动口不动手。关注理论与实际的结合，从课内走向课外，从课本走向生活，培养了兴趣，提高了能力。而有些教师的着眼点依然在教的层面，并没有从学生学的角度看问题，主动权应放手给学生，而不是牵着学生走预先设好的环节，让课堂上少了创新，少了智慧。(教学督导员:刘凤华)</h3> <h3>本周的随堂听课我关注了课堂教学课件的利用情况。有的老师上课开始播放的视频课件精彩引人，创设了情境。有的课件简洁明快出示课题，让学生一目了然，明确了本节的授课内容。有的课件内容切入点抓的很好，利用学生的好奇心引导学生去研究问题逐步深入。有的课件制作成动画形式，让枯燥难懂的理科知识一下子变得直观动感，生动形象，学生既感兴趣又易于理解。有的课件老师把课本上的知识归纳成要点分条罗列，使文科知识更加条理化。有的课件把习题设计成游戏闯关，激起了学生的学习情感。总之教学课件的利用要合理高效，版面清晰，增加课堂的知识性、直观性、趣味性。切忌过多过碎过杂。(教学督导员:刘凤华)</h3> <h3>本周共听了10节课，包括语文、数学、英语、物理、化学5个学科。老师们备课认真，教学思路清晰，做到了重、难点突出，课堂上教学方法灵活，课堂氛围好。另外，课堂教学需要重视课堂的管理和增强课堂艺术的吸引力。老师管理有方，学生才能更好的遵守纪律、认真听课;老师的知识丰富、组织教学策略灵活多变，学生才能积极投入，思维活跃，课堂效果才会更好。(教学督导员:刘凤华)</h3> <h3>本周听了语文、数学、政治、历史4个学科，教师们的课堂教学语言引起了我的关注。有的老师语言准备精炼，吐字清晣，语速适度，意在引起学生的思考，注重调动学生学习的积极性。有的老师语速太快，语言直白单一缺乏艺术性需要转变和提高。高尔基有句名言是"语言不是蜜，但可以粘住一切。"教师的课堂教学语言是学生赖以获取知识，提高能力的桥梁，直接影响着学生的学习效果。教师的课堂教学语言首先要准确严谨，简炼明白，生动形象，富有情感，如果能做到通俗易懂，亲切感人，幽默风趣，富有丰富的表现力和感染力，则会有效的提高教学效果。(教学督导员:刘凤华)</h3>