争做“四有”教师，铸造工匠精神

宋

教师

教学

课堂

融合

教学模式

我校

学科

基本功

提高

四有

　　有这样一群人，他们正值青春，活力四射，激情满怀；他们正值韶华，敢拼敢闯，勇于争先；他们才思敏捷，勤学好问，孜孜以求……他们便是中心小学的中青年教师们。他们是学校的新鲜血液、中流砥柱，更是实现学校健康持续发展的不竭动力。

中心小学以培训夯实教研，以展示促进提升，坚持提高教师教育教学能，培养一批教师，打造一支团队，推动学校教师队伍的阶梯式专业化发展，提升学校的办学品质。为进一步强化学校师资队伍建设，提高中青年教师专业素养及业务水平，学校以打造“四有”教师为目标，举行了教师基本功大赛，为他们搭建一个锻造本领、展示自我的平台。

本次教师基本功大赛以“靶子课”为抓手，包含了群文阅读、学科融合教学和英语情景教学；在基础展示方面则开展了粉笔字、板书设计等一系列评比活动，尽显教师的教学水平和风采。

活动开展前校领导对全体教师围绕什么是“靶子课”和如何开展“靶子课”教学进行了动员和培训。

　　群文阅读教学是语文课的一大亮点！课堂上改变了传统的单篇阅读教学模式，把两篇或两篇以上同一主题、内容或写法的文章进行整合。这些文章可以是同一体裁，也可以是不同体裁组成。教学中先由教师引导学生学习一篇课文，其余内容由学生自主、合作完成，这个环节的设置体现了教师由扶到放的教学理念。群文阅读重在拓展学生的阅读量，加深对文本的理解，是提高学生阅读能力的有效途径！

　　学科融合，作为我校这学期另一个教学重点研讨内容，是教学模式新的尝试，各学科教师围绕核心素养开展学科融合的大胆实践，呈现出了不同凡响的效果。

围绕学科融合结合我校教育教学实际，打破学科限制，坐在一起研讨，围绕课堂知识主线将语文、数学、体育、信息技术、美术和科学进行交叉融合，让知识贯通不同课堂，利用本学科的特点或培养、或提高、或开拓、或实践，形成一系列连锁式教学模式，而学生也在不同的课堂中将知识融会贯通。多学科融合的教学模式，为教师们在大课程观的引领下创新教育教学拓宽了路经！

美术和音乐、语文的融合

美术、体育和信息技术的融合

体育和科学的融合

科学、美术和语文的融合

音乐和数学、语文的融合

　　英语教师们也不逊色！通过“情景教学”模式，声情并茂、情景交融，让学生成为课堂的主人，将自己置身于英语的环境中，增加语感和交流应用能力。

　　师者，生之表率。写好汉字是我们中国人必备的基本素质之一，一笔好字不仅反映一个人的学识、性格、气质和风度，更是老师提高个人魅力和教学效果的途径。历经一个多月的磨练，一幅幅规范、美观的粉笔字书法作品展现在大家眼前，一横一竖，一撇一捺，尽显笔力。在写字的过程中，青年教师不仅是在锤炼基本功，感悟学为人师的要义，更深刻体会到了教育其实就是在实现自我成长。

　　板书是教师对教材研究的成果，是教师重要的基本功，也是提高课堂教学效率的重要途径。为了使板书更好地为教学服务，我校还组织开展了板书设计大赛。老师们通过对文章的认真分析，设计了各具特色和新颖板书样式，让孩子们更加明确知识点和文章结构，展现了丰富的想象力和创造力。

　　精彩的课堂离不开教师的精心准备！

　　精彩的课堂也离不开老教师们的倾情相助！为了尽快提高青年教师的教学能力，让他们少走弯路，我校用传帮带、结对子的培养方式，为每位青年教师安排一位优秀的成长导师。各位导师可以说尽心尽责，面对面提意见，手把手教方法。不管是是青年教师还是老教师，相互之间听课、看课、研课成为常态，通过集体教研的形式相互借鉴和提高，在这样的反复沟通中形成了和谐奋进的共同成长之路。

　　精彩的课堂还离不开各级领导的鼎力支持！总校武校长、王校长、马校长、孙主任、玄科长和我校两位校长，他们多次深入课堂，听课、研讨、磨课。领导们思想的引领、方法的指导，使教师们受益匪浅！

　　为期两个月的系列活动圆满落幕。教师们锐意进取，守正创新，大大提高了学科素养和综合素质，这正是中心小学“培育四有教师，铸造工匠精神”的切实之举，也是践行“自强不息，追求卓越”精神的坚定初心和使命担当！

让我们只争朝夕，不负韶华，共同迎接2020年的挑战！