<p> 近年来，统编教材增加了 《快乐阅读吧》和《大人一起读 》模块，提倡大阅读全阅读 ：即通过大内容、大环境、大的阅读群体，不断激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，扩大阅读面。鼓励海量阅读，提倡自主阅读，推行整本书阅读的活动，提升学生的阅读核心素养。基于统编教材的大阅读课程建构，结合当前语文教学形势，持续有效地推进整本书阅读活动，让学生从小爱上阅读。2019年12月17日，赣州市铁路小学语文教研组就整本书阅读课做了一次教研活动。活动以二年级教师卢小红执教的《我和小姐姐克拉拉》整本书阅读导读课为课例进行交流研讨。</p> <p>教学环节如下：</p><p>一、导入</p><p> 由一段音频导入，其实是一段主人公的自我介绍，让学生感受到主人公的童真童趣，从而激发学生的阅读欲望。</p><p>二、看封面，识书脊</p><p> 出示封面、书脊，在学生的观察中，获取了本书的书名、作者、插图、译者、出版社等信息，也认识到封面和书脊的作用。</p><p>三、阅目录，猜情节</p><p> 学生阅读目录，得知书中一共有哪些故事，以及目录的作用。紧接着通过自由读目录，猜情节的环节，再次激发起孩子对故事的兴趣。</p><p> </p> <p>四、读故事，观插图</p><p> 教师出示故事片段和文中插图，让学生猜测故事情节，在交流中让孩子掌握阅读策略，懂得读故事猜情节要抓住关键词语，通过插图猜故事要关注细节。</p><p> 接着再出示一个片段和一幅插图，检验巩固猜故事的方法。最后留下悬念，让孩子课后阅读《我和小姐姐克拉拉》。</p><p>五、联系生活，拉近距离</p><p> 最后让孩子们说说自己生活中有没有做过类似“我”和小姐姐克拉拉的事情，孩子们畅所欲言。</p> <p> 课堂结束，各年级语文老师结合整本书教学理念，对卢老师这堂课进行了交流研讨，评价建议。</p><p> 这节课，通过音频、猜故事、猜插图等方式充分的激发了学生的阅读兴趣，使学生对这部儿童文学作品产生了喜爱之情，感受到了人物的童真童趣。</p><p> 同时，教师非常注重阅读方法的应用和获得。重视方法的获得，这个方法不是教师教给学生的，而是学生通过自己动脑筋，通过教师设置的情境，通过教师的追问，自己感悟到的。本节课教师引导孩子通过认识封面、书脊获得本书的信息，又通过读故事、看插图猜故事情节，掌握了整本书阅读的方法，以及对本书有初步的了解。对于当堂学习的新知识，又通过反复练习巩固，使学生对本堂课习得的阅读方法掌握更牢固，学得也更扎实有效。最后留下悬念使学生产生了阅读期待。</p><p> 但是本节课在阅读习惯的培养上没有落实，比如制定阅读计划。以及在故事交流中，本书故事的趣味性体现还不足。</p><p> </p><p><br></p> <p> 整本书阅读是通往精彩童年的美好之路。选择不同的书，不同的策略，选择的策略和阅读策略就带给我们不同的收获和体验，有了这个，老师会帮助孩子对阅读更感兴趣，就会让孩子觉得阅读更有意思。给孩子开一扇窗，指一条路，让孩子一步步去发现人生的精彩，这样才能做到语文是一件美丽的事。本次教研，铁小语文老师们收获满满。相信铁小的孩子们，会在铁小教师的带领下，开启美丽的阅读之旅！</p>