一路风雨 一路花香 相伴成长 相遇美好

玉儿

　　光阴似箭 ！还来不及细细品味，慢慢梳理，紧张与忙碌中，2019年就接近了尾声。回首这一学期，几多收获，几多反思，但在工作中“不断充实自己，提高自己，完善自己，做阳光自信的自己”仍是不变的目标！

一、自我成长

一个人认清了自己的内心，也就认清了自己的方向。终其一生，朝着一个目标去努力，成为自己想要成为的人。

　　八月份，我参加了评职，其中有一项“说课”。因为时间紧，便找了一篇“现成”的，结果不是很理想。这有什么！只要有人给指出错误，知道哪里不行，就虚心地认真改正。不行就推倒，一切重来！每一次都是自我成长！自己的课轻车熟路，顺风顺水！香丽姐告诉我，你要心中有课，你慷慨激昂地说，你眼睛看着评委，在眼神中有所交流，引起共鸣！你的语速快慢，你的语调的高低，都应该带动着评委……在香丽姐的耐心的指导下，九月份说课时很从容，从各个评委的肯定的眼神，上扬的嘴角，微微的点头中结束……局里说课成绩在前！

　　十月份参加了市级骨干教师的培训，收获也是实实在在的！其实，上好每一节课，就是教师最崇高的师德！对于年轻的教师怎样上好一节课？张祖庆老师的经历就告诉我们：

　　首先，听课，博采众长；然后追课，寻找自我；接着晒客，敞开自我；最后裸课，超越自我。只有经过长久的沉潜和超越自我的疼痛，才能真正地成长起来！

　　十一月份，我在“省送教下乡”活动中，参加“同课异构”展示。我们所选课文是部编版第六单元第一课《慈母情深》。第六单元的主题是“舐犊情深”；语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”；单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法”。在这一课，我们将目标定为“如何表达深情”来用“阅读教学”。

　　首先，检索有“我”的描写，朗读带“我”内容，真诚的分享我的感受，让孩子初步感知作者的写作手法之一——第一人称。

全文34个“我”，穿插写“我”的所见所闻，这就是表达深情的方法之一。

　　然后，关注写法——一句一行写对话。表达感情的方法很多，而我们的梁晓声，采用的是，对话形式！

现场通过最大音量的声音，感受几十台缝纫机的轰鸣声这不是一般人可以承受的！这样的母爱深深地打动了我们！

这就是表达深情地另一绝招——形式不容忽视。

　　再次，细节赏析。

同样的场景，一个描述手法，一个慢镜头回放式反复强调母亲的形象！这就是“反复有力量”“细节有内涵”！

　　最后，表达深情的办法除了形式+内容+写法，还要顾及到每一个细节。

环境描写凸现主题！

侧面描写烘托主题！

结局一波三折感化主题！

细节描写刻画主题！

神态，语言，动作……

　　我们要交给孩子的是一颗“能够被真情打动的心”！有了这颗心，我们才能发现写作的奥秘！

说来惭愧，这不是原创。算是自我成长中的一项---追课。原创是名师何捷。我听过的又实实在在喜欢的一课！

这一课成功与否并不是最重要的，而是由此带给我全新的思考。你的每一份经历，不管是顺境还是坎坷，都会增加你生命的厚度。世界很小，请带着梦想一起奔跑；世界很大，请带着坚持努力成长！

 

二、阳光自信

“时间是最惹不起的东西，你敢挥霍他，他就敢荒废你，一分耕耘一分收获！如果有一天，你的努力配得上你的梦想，那么你的梦想，也绝对不会辜负你的努力！”

　　说课，讲课，给我带来了新的思考。---跳出课本讲课文；活学活用；不拘于形式，天马行空遨游课堂。也许，原来太拘泥，总是照本宣科，生怕自己的讲解没有教参上的准确、恰当，而后来发现，孩子们真正喜欢的是你“内化”的东西。

一篇课文，既要讲开；又要讲活，高于他们的认知，符合他们的童趣，才学的津津有味！每次上课，孩子们求知的眼神，最让我动容，在我心里是最可爱的！每次语文课，我们都感觉时间过得太快了！和孩子们一起沉浸在课堂里，陶醉在书的境界里，那种感觉太美好！

吃透教材，教师的“才华”要令孩子们仰望；慷慨激昂，教师的话语燃起孩子们的热情！每节课教师成竹在胸，孩子们眼里放光，这是语文的魅力！这也是自信的光芒！

三、“阅读”工程

读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力……

这学期，我们在香丽姐的领导下，继续“阅读工程”抓“整本书的阅读”。冯骥才的《俗世奇人》同学们津津乐道。书中有36个小故事，多以清末民初天津卫的市井生活为背景，每篇讲述一个传奇故事。情节大多一波三折，语言凝练、朴素、幽默又活泼，对人物的描写极为传神，并且深入浅出的点明蕴藏其中的大智慧“手艺人要凭勤学苦练的来的本事生存，高人也是凭真本事赢得尊重！”

　　同学们还醉心于《中国民间故事》的阅读，《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《苏武牧羊》……每周三，走进民间故事，就走进了一个神奇的世界！

《城南旧事》是林海英的经典名著。“让实际的童年过去，让心灵的童年永存下来！”这是作者写这篇小说的目的。那首《送别》，充满淡淡的忧伤，仿佛还在耳边飘荡“长亭外，古道边……”

《中华上下五千年》从盘古开天，女娲造人讲起，一直到中华民国的成立。翻开书册，历史的浪潮滚滚而来，民族的文化在这里汇聚，民族的精神，在这里彰显。

　　我们将阅读落到了实处，真真正正的引领孩子们读进去，讲出来。每周三的“阅读交流”都是同学们所期待的。前两本我们主要以讲故事的形式，开展阅读。我们有几个同学表现特别突出，倪敬轩，段正旭，谢一宁，邓绪博，苏芃睿等等，他们在讲故事时惟妙惟肖，博来阵阵掌声和欢呼，其中谢一宁更是突出，加上语言和声调的变换，天生的“小演员”的形象！同学们总是要求“谢一宁，再来一个！”《城南旧事》我们还进行“影视对照”阅读交流；《中华上下五千年》可以听的历史……真正的让孩子受益终身！

四、真心坚守

课余，很喜欢诵读暖心的美文。丁丽梅的《每一棵草都会开花》对我触动很大！她写到“每一棵草都会开花的。蒲公英开花是众所周知的，黄灿灿的像小菊花。即使结果了，也还像花，白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，连缀在一起，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的……”

　　自从接手这个班，已有五年了。这五年，我见证了孩子们的成长历程，从一个个懵懂无知的幼儿，转眼间阳光自信的小小少年！这期间的众多艰难，恐怕只有自己最清楚！好在“守得云开见月明”，从开始的近二十名孩子“不学无术”“混日子”，到现在寥寥无几，这几年的坚守真的没有白费，值得欣慰！凌君浩，杨罡，李泽岩等在我的“不放弃”下，成绩慢慢快跟上来了；索梦涵在我的鼓励期待下，就像变了一个人，很努力很努力地学习，让同学们刮目相看，最近的语文测试居然88分好成绩；郭金宝也学着索梦涵，上课积极主动得学，虽然78分，对于别的孩子差强人意，但对于他，这就是胜利的果实；董氏兄弟，一个能考到四十多分了，另一个也能考三十，对于所有人都觉得“没有希望”的孩子，竟默默地也在前进！或许走得太慢，我们都看不到轨迹，但我们都尽力了，一定会有变化！从“特教学校”转过来的王天健，也开始慢慢融入到正常的同学交往之中……

   时间和坚持把桑叶织成华丽锦缎，时间和坚持把沙硕孕育成珍珠，时间和坚持也把我们七班的孩子磨砺地积极进取，一往无前！

　　丁丽梅写道“孩子们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会把黄的花，藏在叶间。开的细小而执着。”

　　有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”我们是教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得充实！我将更加无悔，努力工作，不断完善自己，提高自己。