搭建“展能”平台 见证点滴成长

盟特教 北极星

　　伴着晶莹剔透的雪花飞舞，迎来了岁末年初的时刻，兴安盟特殊教育学校在12月30日上午开展了启音部以综合素质为主的静态测试和启智部以动态“展示技能”为主的动态测试期末验收工作。我校一直坚持以新课标为基准；以课程目标和课程内容为依据；结合学校及学生的实际情况，因地制宜地开展教育教学，坚持多元、开放、客观综合性的评价方式，旨在激励每个学生获得全面成长，促进其综合素养的提高。

静态的测试

　　面对有特殊需求的学生评价的内容要丰富而灵活，知识绝不是唯一的评价内容，评价的价值取向也趋向多元。如对于聋生学业评价是按照《聋校义务教育课程设置实验方案》和《特殊教育二期提升计划》要求，立足聋校课堂，关注他们的学习过程，注重聋生学习结果，并于聋生语言、思维能力、实践活动、情感态度等相联系，从而建构一个完整的聋生学业评价体系，我们虽采用综合测试这种静态的方式进行的素质评价，在内容上从基础知识和基本技能、语言与思维能力、解决问题能力、情感与态度等方面综合制定 。同时也要考虑以评价激发聋生学习的兴趣，体验到学习的快乐，增强自信心为主，全面落实育人的目的。

　　我校在学期中期开展启音部学生积累运用。在同频教室进行了启音学生语文和数学两学科的积累竞赛，目的就是采用多样的教学方式增进学生综合素质的提升，通过这样类似的活动可以对学生语言词汇量的积累更加丰富，为口语交际及沟通做好铺垫；口算竞技可以锻炼与加强计算的准确性及速度，为生活中解决问题提供的保障。

动态的展能测试

　　为了让启智部学生全部都能参与展示，彰显个性发展，学校把启智部考试改革为“能力展示汇报 ”,测试不再是一张卷子定全音，我们选择搭设平台，让孩子将一个学期掌握的各项能力展示给大家看。 没有枯燥乏味的试卷，老师把学生在一个学期里学到的各种知识技能编排成各种活动，学生在规定的时间内，展示自己本学期学习的各种能力和技能：识字、算术、购物、画画、唱歌、韵律操、做饭、清洁等等，让孩子不同的长处都得到了体现，增强了学生的自信心，也增强了家长对孩子的信心。这个过程中，我们可能互换角色，老师可以成为司仪，孩子自然是演员，而我们（领导、老师、家长）则成了观众，同时又是裁判。在能力展示会上让每个学生都能有充分展示潜能的机会， 都有体验成功的机会。

　　对于在展能测试中学生表现的多元智能，我们如实记录，还要多渠道、多角度、广泛获取信息，获得足够而可信的评价依据。不仅看课堂上学生表现，做的如何，更看态度和习惯。不再只注重课堂成绩，也参考学生在家庭中的表现，请家长给学生评价，这样才算完成全面的评价。

　　期末的评价工作，不仅是从评价活动中获取学生第一手的评估素材，对学生的知识掌握、技能习得、情感与态度、思维与语言等综合素质有整体了解，进而对自己本学期的教育教学进行科学、合理的反馈及自我反思，为下学期的教学计划制定、教学内容的选择、教学目标的量身定制、教学策略的选用做好准备，充分地为我们下学期的学情分析提供最有力的资源；更是体现我校以生为本的理念落地生根，把握今天，为学生的明天做好充分的准备，努力地为学生提供最适合的教育而践行。