读学校的挑战有感

Catherine

　　读完学校的挑战一书，给我留下印象最深刻的小故事就是幸子和高志合作学习的故事，幸子期待能够以自己的力量来支撑有着沉默寡言弱点的高志，而沉迷于英语的学习，短短的几十分钟里一举改变学力落后的现实；高志为了回报幸子对自己的一番好意，轻声细语地回应幸子的问话；再加上同组的另两位女生若无其事的支持，构成课堂内一道赏心悦目的风景钦佩这位老师能够如此机智地为孩子们创设这样一个互帮互助、合作学习的机会，与我们传统观念中的“一帮一”不同。过往自己在教学上会比较关注优生，而忽略困境生。即使课堂上有分组教学，往往也是流于形式，正确的说法是不懂得如何让他们共同合作学习课堂里沉默寡言的高志与英语学力极度低下的幸子，在合作学习的课堂上偶然相遇。

　　合作学习的意义在于通过与同学的合作，一个学生能挑战及不能达到的水准，通过参与小组合作，学习可以克服无数儿童低学力问题。

　　作为老师的我们，在课堂上应该放手学生，更相信学生，相信他们在讨论的过程中能够产生思维的碰撞与火花，学生与学生之间获得的知识要比老师传授给学生的知识，更加容易让学生接受。