<p> 2019年12月27日下午2点到5点，在四十二中的阶梯教室，石家庄市新华区的数学老师齐聚一堂，观摩来自石家庄市二十八中数学优秀教师代表王丽，和北京市育英中学数学优秀教师代表江丽华老师的同课异构。</p><p> 不到2点，会场已人头爆满……</p> <p> 第一节，王丽老师以实际问题为背景，引发学生的思考，在师生交流，生生评价，生生质疑中，揭开了二元一次方程组模型的神秘面纱。</p> <p> 王丽老师的教学设计，处处都体现了二十八中的教育教学理念：引导学生亲身经历知识的形成过程，是教师对学生学习过程的尊重和理解，更是师生关系的另一写照……最后课堂又以问题结束，让孩子们在探索发现中，寻找到学习的乐趣和力量。</p> <p> 第二节，江丽华老师以第三章的一道原题，摘取部分条件为背景，提出新问题，打开认识事物的新角度，引发学生的思考。</p> <p> 在问题研究过程中，江老师放手让学生自己去尝试、探究、猜想、思考，给学生留下足够的思维空间，尊重每一个学生，允许学生用自己喜欢的方法学数学，不轻易否定学生的选择和判断。</p><p> 在师生间看似不经意的聊天中，二元一次方程组这节课的重难点全部突破。</p> <p> 来自北京市海淀区教师进修学校的数学教研员刘忠新老师，以素养导向下的数学思考为主题，对两节课给予了高度评价，并提出了一些想法和建议，让在座的老师们深刻的体会到，学生只有充分的活动空间，有了亲身的参与知识的形成过程，学生才会理解数学知识，并乐于探索和发现数学规律，才有可能创造数学知识，并对教材知识进行创造性的解读。</p> <p> 最后，石家庄市新华区数学教研员李会芳老师，再次强调，在教学设计中如何落实目标，在设计中如何为学生们建构过程思考的框架，在设计中如何用问题来重设学生的思考，在设计中如何引领学生走向深度学习，是每一位数学老师在备课时，都需要认真研究并加以解决的重点。</p> <p> 大会虽已结束，但教学研讨没有停止，我们会一直携手前行，做教研路上的追梦人……</p> <p><br></p> <p>图文：李晓磊 李敬 贾从惠</p><p>审核：范会珍 张宏</p>