“回归自然，回归儿童”——记敖汉旗直属机关幼儿园本土化自然教育课程

心静如荷

课程

幼儿

儿童

游戏

教育

学习

孩子

活动

快乐

通过

　　“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。为促使我园教师成为一支理念新、业务精、素养高、能力强的现代化幼儿教师队伍，更好的服务于幼儿、家长，促进幼儿全面、健康、快乐的成长，为幼儿创设温馨、和谐的生活环境。秉承着“回归自然、回归儿童、回归本真”的办园理念，旗直幼儿园于2019年9月构建了“本土化自然教育课程体系”。

课程内容由主题课程、园本课程、地域课程、课程评价四部分组成；课程由一日活动的生活活动、集体活动、区域活动、户外活动四部分来实施；以“润育品格、培养习惯、建康身心、快乐成长”为培养目标，最终真正实现一日生活皆课程的教育目标。接下来请随我一起走进课程，感受课程的价值所在。

教师成长篇

为了做好课程，老师们通过精读《学前教育中的主动学习精要》一书、网络课程学习、园本培训、课程建设推进会、区域游戏研讨会、区域活动亮点工作汇报等多种形式的学习与交流，夯实了自身的理论基础，开阔了视野，丰富了思想，更新了教育观念，由原本教师主导的活动转变为从儿童视角出发，一切活动以儿童为中心，尊重儿童的意愿，了解儿童的学习特点和方式，关注儿童生活，珍视生活和游戏的独特价值，为幼儿创设丰富的教育环境，最大限度的支持和帮助幼儿学会主动学习。

　　课程建设推进会暨区域活动亮点工作汇报。

丰富的教育环境篇

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，为了充分尊重并支持幼儿的主动学习，老师们根据不同年龄幼儿的兴趣创设了搭建区、科学益智区、角色区、娃娃家、美工区等等多个游戏区，在不同的游戏区里根据幼儿的需要投放各种各样的低结构材料，旨在让幼儿通过与人、材料、事件和思想的直接互动获得发展。孩子参与环创其中，增强环境的趣味性、互动性、教育性和灵动感。

　　一起来看看我们的计划吧！

儿童发展篇

游戏是儿童天生就喜欢的，在游戏区里，孩子们通过“计划—工作—回顾”这一模式来进行主动学习。游戏中，他们通过与同伴的合作、经验的迁移，上演着一个个感人的故事，通过操作各种各样的材料、巧妙的构思，绘制出一幅幅活灵活现的作品，搭建一个个形象逼真的建筑物；通过不同角色的扮演，增强了孩子们的社会意识，学会了与人交往、合作与分享，提高了语言表达能力，提升了他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，习得了游戏后及时整理、归纳收放材料的好习惯。既契合了我园“快乐的玩，有效的学”这一教育目标，也契合了我园“润育品格、培养习惯、健康身心、快乐成长”的培养目标。

　　瞧， 孩子们认真工作的样子是不很可爱。

　　看着孩子们自己的作品，彰显孩子们无穷的智慧与潜能。

听一听孩子们的介绍。

与自然相融

冬雪的降临，给孩子们带来了无限的乐趣，堆雪人、打雪仗、滚雪球......孩子们玩的是不亦乐乎，整个园里充满了孩子们的欢笑声，冬季的寒冷一扫而光，体现了大自然的无穷魅力。充分验证了陈鹤琴先生的“大自然，大社会就是活教材”这一教育理念。

　　师幼同游同乐，雪趣无限。

　　良好的开端是成功的一半，千里之行，始于足下，我们的课程刚刚迈出了坚实的第一步，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，相信我们的老师会“不忘幼教初心，牢记育人使命”，在课程的深度研究中加强学习、潜心钻研，在慢教育中，静待花开。