<p>2019年12月25日</p><p>上午，国培计划——山西公费师范生培训项目依照培训计划，组织专题讲座，由金华五中罗竹卿老师向全体学员做《从“心”出发，让“爱”滋长》主题讲座，从做好班主任工作角度出发，罗老师分享了自己的工作、研究成果。</p> <p>大家以积极饱满的热情，聆听了罗老师的讲座。</p> <p>罗老师从教学活动的两个主题出发，论述如何用爱助力学生成长。首先作为教育工作组织者，教师尤其是班主任要提高自身能力和素养，班主任工作要平衡好工作中的三个关系：专业发展和班级管理、本学科教学和整体学科教学、常规工作和重点工作，要长远规划，顾全大局，有的放矢。作为教学活动的主体，学生内生动力的激发，需要教师激发培养学生的自尊心、爱心、善心和感恩之心，素养乃后天培养的行为习惯和思维方式，班主任工作的第一环节要做好，学生品行养成的第一粒扣子要扣准，班主任要重点抓品德和习惯。教学活动两大主体互动，教师要用好自身资源，做好评价工作，注重学生学段学情，重鼓励重引导，及时检测学生发展，精准反馈。</p> <p>班主任工作的幸福感，来源于对学生的爱，来源于自身专业的发展，来源于师生的良性互动教学相长。在此过程中，师爱是根本，能力是保障！</p> <p>下午，我们有幸听到了由浙江师大附中陈亚利老师向全体学员做《课堂与课外》主题讲座，主讲新课标背景下历史教学方式和学习方式的改革。</p> <p>从高层设计的角度，陈老师主讲两个问题，一是“变与不变”二是“虚实之间”，在新教材新高考背景下，为落实学科核心素养，体现历史学科立德树人的根本任务，改变历史教学方式、学生学习方式成为必然。</p> <p>从教学实践的角度，陈老师认为时空观念是最直观的学科素养。在教学设计中，要准确理解课程，准确把握学情，以问题为导向，学生在参与的过程中落实素养的能力要求，潜移默化中培养学生构建知识体系的能力。</p><p>立德树人的途径是落实学科核心素养，一堂培养学生学科素养的历史课，点睛之笔在于如何处理课堂中的人。</p><p>处理好课堂中的人，师生为教学活动的主体，为了充分展现历史学科的逻辑性特点，落实学科素养对学生能力培养的要求，教师教学立意要从知识立意转为能力立意，教学方式要转为为理解而教，设置合理可行问题，充分调动学生活动，在师生互动中及时评价，循循善诱培养学生能力；学生学习方式要重在培养学生的材料意识、解读概括能力、合作能力。</p> <p>在教学内容的处理上，为提高教学效率，要特别重视学生历史能力的重点，共三类：一是提取历史某一阶段的发展线索，二是总结特定历史阶段的特点，三是重点历史事件的知识考察。用好图册能让教学概念更丰富，让教学内容更加合理更直观，充分发挥历史地理对培养学生时空观念的作用。</p> <p>陈老师在2个半小时的讲座中，除了理论引领，也讲述了大量教学实例，展示新课标改革下历史课堂内外教学模式和教学立意的改革。</p> <p>路漫漫其修道远，吾将上下而求索。</p><p>在学习的路上，我们从未停下脚步……</p><p><br></p>