<h3> 随着幼儿园新课程理论提出和相继实施，幼儿园课程的预设和生成也是热点问题，幼儿园生成课程的实施也成为我园这学期研究的问题。幼儿园生成课程对幼儿身心的全面发展有着重要的意义。 </h3> <h3> 我园本学期是生成课程实施的初级阶段，通过一个学期的不断探索和总结，各班级也有所积淀，将本学期有一定特色和系统性的生成活动进行整理并为我园初步开展生成课程奠定了基础，为下一步游戏化课程的开发指明方向。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">中二班《有趣的迷宫》</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">中一班《蜘蛛王国》</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">大二班《水滴的神奇旅行》</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">大一班《螳螂的秘密》</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">大大班《快乐冬天》</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">小班《七星瓢虫》</h3></font></h3> <h3> 幼儿园生成活动，它是幼儿园课程设置和形成的主要方式之一，所谓“生成”，是在设置幼儿课程时根据幼儿自身的兴趣、需要和经验，在环境的交互作用下自主产生的运动，生成课程是教师和幼儿之间的一种互动过程，教师判断幼儿的兴趣点和需求方向，在过程中不断调整和改进，最后达到促进幼儿能够更加有效的学习的发展性课程。<br></h3> <h3> 在幼儿生成活动中，幼儿是活动的主体，幼儿在活动中学会自己提出问题，并自己去思考怎样进行操作和搜集有关材料，幼儿在整个活动中占据中心地位，教师只是活动的引导者和支持者、观察者，与幼儿共同向活动目标前进。</h3><h3> 这次教研活动是我园幼儿生成课程开展初级阶段探索的一项成果分享，在探索过程中，老师们要把自发性课程和计划性课程之间保持一定的权衡，生成课程不是固定的，更不是被教师牵引的课程，它是幼儿自己的课程，幼儿才是教育资源的构成者和生成者。</h3><p style="text-align: right;">准格尔召幼儿园</h3><p style="text-align: right;">2019年12月25日</h3><h3><br></h3>