<h3> 今年十月份我有幸到太原参加了崔云宏老师组织的《课内外一体化阅读教学与实践探索研究》的开题会。在大会上，崔老师的一番话让我如沐春风，如雷贯耳，更加坚定了我倡导学生进行大量课外阅读的信心。</h3><h3> 他说：</h3><h3>“阅读量多大，决定你的世界有多大。”</h3><h3>“青少年阅读关乎一个人一生的幸福，8-14岁是阅读记忆的最佳时期。”</h3><h3>“今天培养读书者，明天收获思考者。”</h3><h3>“少读书，不读书是当前语文的病根。”</h3><h3> 阅读课的类型还有很多比如：阅读指导课，读物推荐课，阅读欣赏课，读书汇报课，语言积累课，班级读书课，大声朗读课，经典诵读课，读写结合课</h3><h3>……</h3><h3> 听了崔老师的讲座，我恍然大悟，认真反思，发现自己当时在阅读教学方面的实践仅仅是开了一个头，需要改进，丰富，提高，探索的地方还有很多很多。这学期，在课外阅读方面我做了一些努力和探索，现总结如下。</h3><h3> </h3> <h3> 一、课外书阅读的引领。</h3><h3> 1.好书推荐。开学前我就多方面搜集资料，对比了解，精选出适合二年级孩子读的书籍。开学初我就下发了本学期每月指定书目。九月是《伊索寓言》《大头儿子小头爸爸》十月是《小巴掌童话》《洋葱头历险记》《兔 子坡》</h3><h3>十一月是《一只想飞的猫》《孤独的小螃蟹》《小鲤鱼跳龙门》</h3><h3>十二月是《歪脑袋和木头桩》《小狗的小房子》《中国古代寓言故事》。</h3><h3>指定书目公布之后，孩子们就像脱缰的野马开始飞速阅读起来。他们的书有的借图书馆，有的买，有的互相借着读。</h3><h3> 2.读书汇报。每读完一本书都要汇报，由家长负责，汇报的内容有三：一是好词新词成语和优美句子；二是简单讲述故事内容；三是说说收获和感悟。每天班级微信群里都有好几个孩子读完书汇报的视频。每读完一本书就在《读书光荣册》上登记。</h3><h3> 3.总结奖励。每个月我都对学生读书量进行登记和统计，每次统计的时候，孩子们都迫不及待，激动万分，因为这个《读书光荣册》记录着他们读书成长的足迹，是他们每天坚持不懈的结果，也是他们在上学以来最为骄傲的宝物。班里读书最多的范宇轩每个月都能读十五本以上。多数孩子能读七八本，最少的也能读五本。两个月举行一次读书竞赛颁奖仪式，分一二三等奖。每次的颁奖仪式是孩子们最光荣和激动人心的时刻。正因为如此，孩子们对读书充满了无限的动力和向往。</h3><h3> 如果说孩子们的读书兴趣是怎么培养起来的？我想说，有书籍本身的魅力吸引，有家长的督促和鼓励，更重要的是班级有一个你追我赶的读书氛围。</h3><h3> 二、语言积累的尝试。</h3><h3> 1.成语的积累和运用。从太原学习回来，我就尝试让学生不同形式地积累成语。首先在语文早读时，我前一天晚上在黑板上工工整整地写十个成语，第二天早上学生抄写到摘抄本上，然后读熟，讲解意思，甚至有时候还让孩子们造句子。其次鼓励孩子们读课外书时遇到新的成语也抄写到本子上。然后课堂上教学中，我也尽量和孩子们运用成语，并书写到黑板上。另外，我还让他们每天至少在生活中运用一个成语，让家长帮忙记录到本子上。每个月，有的学生一个月能记录60多句，少的也有30句。如此下来，学生们对成语情有独钟，总是时不时地就想起了某个成语。显得文邹邹的，我心里也颇为欣慰。</h3> <h3> 2.句子的积累。之前有家长跟我说，孩子们读了不少书，但是写文章时还是语言比较贫乏，怎么回事呢？我想，可能语言积累是个漫长的过程，从读到写不是一蹴而就的事情，另外要想对写有更大帮助的话，还需要背诵积累语言。于是，我引领学生一起阅读《同步拓展阅读》这本书，并且从中找出描写优美的句子或者讲道理的句子，背会并且抄写到摘抄本上。一个学期下来，孩子们背会了两三千字的语段。有没有效果呢？有时候能发现日记中，有的孩子用上了其中背诵的语言，多数孩子还没有。但是我坚信，引领孩子们背诵积累优美语段，一定是正确的做法，总有一天，会在他们的身上闪光的。</h3> <h3>三、阅读课的尝试。</h3><h3> 本学期，我上了几节课外阅读交流课。《伊索寓言》交流课，《一只想飞的猫》交流课，《小狗的小房子》交流课。每次交流前我都得自己先把书读一遍，整理出交流的问题和内容。</h3><h3> 《伊索寓言》交流课，流程“1.寓言是什么意思？伊索是谁呢？2.请你给同桌讲述书中的一个故事，并说说明白了什么道理。3.教师出事图片，学生回答是哪个故事。4.教师说道理，学生说想起了哪个故事。”</h3><h3> 《一只想飞的猫》交流课流程“1.猫捉到两只蝴蝶没有？谁曾经劝说猫去参加大扫除？猫用尾巴有没有钓到鱼？猫的优缺点是什么？2.重点朗读劝猫大扫除的对话，体会人物不同的语气。3.猫最后怎么了？为什么会这样？你明白了什么道理？4.摘抄描写猫的动作语段和讲道理的语段。试着背会。”</h3><h3> 《小狗的小房子》交流课流程：“1.小狗帮小猫做了哪些事情？去河边前他们设想了哪些困难？小狗是怎么受伤的？小狗受了什么伤？他们是怎么回家的？2.小狗和小猫身上有哪些值得你学习的品质？3.有感情地朗读你喜欢的片段。”</h3><h3> 几次阅读课后，孩子们兴趣盎然，强烈要求再上交流课。为什么他们这么喜欢阅读交流课呢？我想，孩子们在家里读书是在单打独斗，而读书交流课，正好给他们提供了一个思想碰撞产生共鸣的平台，也是一个自我展示读书成果的平台，在这个平台上他们获得了读书的成就感。这种成就感会更加促使他们信心十足地阅读下去。</h3><h3> 阅读是必要的生活技能，阅读能力是一个人学习所有课程的基本能力。带着孩子们走进阅读的世界，快乐且陶醉着，是我的工作中最为幸福的事！</h3>