“与书携手，共话教育”税钢小学12月教师读书分享纪实

R.H

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常言道:＂茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。＂作为教师，从书本中获取知识，不断丰富知识储备，提升自身修养，是每位老师必修的课程。

旨在"以分享树典范，以交流助熏陶，以益趣促发展"，让"读书″慢慢地成为老师们的一种生活方式，继而再发展成为自发自觉的一种内在需要。

12月24日下午税钢小学开展了教师读书交流活动，八位教师就《教育中的心理效应》一书做了各自精彩的分享。

1.周颖异老师

周颖异老师深入浅出地为教师们阐述了自己对于“詹森效应”和“互悦机制”的两种心理现象的见解，提出了要利用心理学，做有智慧的教师的观点。而且结合自身教学经历，为我们讲述了他曾经利用“互悦机制”温暖一位内心缺乏安全感的孩子的故事。周老师说“孩子觉得愿意跟他说话就是老师喜欢他，所以我们要多去表现我们对于孩子的喜欢。”

那一刻，我们深感:爱是无形的，也是有形的，在教育当中，让学生看见你的爱，才会更好地见证"爱是教育的真谛″这一真理。

2.张佳雯老师

张佳雯老师从“预期效应”和“名人效应”的心理学角度出发，为我们的教育教学提出了两点建议。

一是我们别轻易对孩子许诺，许诺了就要做到。因为我们可能不经意的一句话，孩子很可能就记住了。如果结果不如他所预期的那样，那么以后老师的话在孩子心理就会大打折扣。二是我们可以通过学习“共和国勋章人物”这样的活动，帮助孩子树立正确的名人形象。

3.董蕊老师

董蕊老师说这本书中最让她难忘的就是“巴纳姆效应”。其实这一效应就是指人们习惯性把别人作为自己行动的参照，因此导致自己陷入被动的现象。那怎么避免这种现象发生呢？

董蕊老师用了爱因斯坦的故事告诉我们，凡事多问为什么，当自己找不到确定答案时可以多听听有见识的人的想法，再做出自己的判断，这是解决这一问题的最有效方法。

4.王剑莹老师

王剑莹老师给大家分享的内容是关于“认知失调”和“鲶鱼效应”在教育教学中的应用。

王老师提出“如果一个学生总认为自己比别人笨，但是期中考试一门功课考了全班第一，而且得到老师表扬，他就会改变原先对自己的消极评价，达到认知协调。那这时他的学习动机将得到极大提高”。

王老师还提出，教师还可以利用“鲶鱼效应”，适当为学生施加压力，帮助学生在一次次竞争中提升个人能力。

5.陆瑶老师

陆瑶老师介绍了“从众心理”和“强迫性行为”两种心理学现象。

其中陆老师提到“如果有学生觉得自己患了强迫问题，不能自拔，就像上了镣铐。教师不妨引导他换个角度想想:别的同学没有强迫问题，可能有别的问题呢。既然镣铐无处不在，无时不在，那就接受它。相信自己，带着镣铐亦能舞！”。所以她说我们在缔造自己人生理想的同时，也有直接或间接引导学生的健康成长。在座老师们也深有同感。

6.刘静老师

刘静老师在谈“第十名效应”时说到，在教育中对待学生，要全面看待学生，不要取几个时间点的学业成绩做比较。

“只有一块表，可以知道时间。拥有两块或两块以上的手表并不能告诉一个人准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心，这就是手表定律。”

利用手表定律，刘静老师给我们分别从班级管理、对待学生、家庭教育三个角度分享了她的收获。听后我们也受益匪浅。

7.谷玉老师

谷玉老师挑选了令她印象深刻的“高原现象”和““蝴蝶效应”的心理学效应来和老师们分享交流。

她优美动听的嗓音，让人在这冬日里如沐春风。引用西方谚语、王国维的《人间词话》，语言简洁语意饱满。尤其最后提出“教育无小事，再小的事在教育上都是大事”，让我们在她身上看到每一位教育工作者的赤诚！

8.陈佳琦老师

陈佳琦老师结合自己作为新手教师的心理历程，以及清晰的象限图为我们讲解了对于冲动型学生和沉思型学生，教师不同的做法。

在情绪ABC的分享中，她不仅利用书中学习到的知识引领学生，而且还把情绪调节应用到自己生活中，反省和改变自己。这大概就是我们读书是为什么最好的诠释吧！

在当下这个高速发展的时代，人们终日忙忙碌碌，深感浮躁，但难能可贵的是，我们还能在时间的缝隙中沉下心来，静静地品味书香，涓涓地流淌诗情，把美好的记忆执于笔端。八位老师精彩纷呈的发言，让我们享受了一场读书的盛宴。

最后徐晓健主任对以上老师的分享做了总结，提出书中自有经验谈，我们读书可以让我们的教学少走很多弯路。由于本次是本学校最后一次教师读书分享，所以徐主任也对我们下学期的教师读书和分享活动提出了希望和要求。

本次读书分享活动虽然结束了，但是结束亦是开始。相信在书香的浸润下，我们税钢小学的教师会把读书当习惯，把分享当乐趣，在打造书香校园、尚美税钢的道路上越走越远！