<h3> 今天是参加PBL项目学习的第六天，我们组在前四天都处于难产状态，直至昨天的第二次工作坊我们的思路才顺畅起来，一天就把多日的阴霾全扫光，每个组员都神采奕奕地投入到PBL项目的讨论中去。</h3><h3> </h3> <h3> 我们组员有幸和我国PBL项目式学习的引领人北京师范大学EDP中心秦晓虹主任、北京工商大学附属小学李庆华校长及华南师范大学附属外国语学校黄冬梅校长在我们的成果墙留影合照。</h3> <h3> 一起并肩作战的战友们，从一开始对PBL的懵懂到后来三句不离PBL的改变，是我们相互合作、启发、实践、反思的收获。</h3> <h3> </h3> <h3> 上午秦晓红主任从一个制作环保杯子的PBL实例导入，教会我们怎样做PBL环节中的评价。</h3><h3> 怎样做评价？先要了解课程评价体系，它的学习目标是什么，检查学习目标能否达成。接着制作评价量表，量表有三个特点：要素、等级、评价标准。这量表要体现学生核心素养、学科核心素养、结合课标的知识技能的提升。评价过程中还有非正式的过程评价。具体项目的评价量表都是不一样的，得分点和创意、合理、合作、价值等相关，总之能让学生动了多少脑筋才是我们要设计的。高子涵班主任就给我们26日成果汇报做了一个不错的评价量表。</h3> <h3> </h3> <h3> </h3> <h3> 下午李庆华校长分享了她们学校PBL项目式学习的操作实例。她的教育理念是“让学习真实发生，让学校真正改变”，围绕这点，她引进了PBL，根据实际的需要，从学生课程改革、管理团队都进行了PBL化。她欣喜地看到了孩子们变得生机勃勃，学校校园变得生机勃勃，老师们也慢慢地从职业倦怠中走出来，每天都充满了挑战。</h3> <h3> 紧跟着上一期也过来培训的华南师范大学附属外国语学校的黄冬梅师姐也和我们分享了她学校PBL项目的活动。</h3> <h3> 其实PBL是学习做事的一种方法和策略，生活处处都是题材，都可以将它PBL化。我们只要能用这选题去让孩子们体验并反思就可以了。</h3> <h3> 我认同秦晓虹主任所说的，教育该培养人能成为人，一个心性自由且内心充盈饱满的人。PBL是一种教育意识、思维方向的改变，在一个问题的驱动下，明确了自己要的成果，组成团队，细化每个子问题进行实施，在反思改进中最后达成。受每天学习做事思维的影响，肯定能增强学生解决实际问题的能力和创造力，难怪秦主任说PBL化了的孩子长大了肯定能直面人生，因为他们习惯了面对困难，有的是解决事情的办法啊。👏😃</h3>