庆幼八园家长半日开放👨‍👩‍👦‍👦搭建家园互动平台

庆幼八园

       “深入了解”、“近距离观察”、“亲自参与”、“跟进措施”，庆幼八园“家长半日开放活动”给你一个不一样的区域活动体验：在活动中探索、合作、学习，体现孩子的主体参与性，把尊重、相信孩子，充分给予孩子操作探索的机会等宝贵经验和教育观念传递给家长，家园携手同行，促进孩子快乐成长！

   为了把区域工作更好的呈现给家长，在活动

开展前，多次组织教师进行教研活动，探讨半日开放具体流程、向家长介绍的重点各领域工作、以及区域工作的教育价值和教育意义。

      各班组教师选择有代表性的工作，向家长详细介绍区域活动如何从主题中生成、材料的准备、工作的目标、操作环节、延伸内容以及区域之间的联动等等，让家长更加深入地了解幼儿园区域活动，近距离地观察孩子如何进行区域活动、和小伙伴如何互动。活动中，我们把家长从一个旁观者拉入到孩子的区域活动中，让他们成为活动的参与者。

      区域活动是一种重要的孩子自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是孩子主动地寻求解决问题的一种独特方式，活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为"我要游戏"，而不是"要我玩"，因此运用各种方法激发孩子的自主性学习尤为重要。

　　有趣地区域工作一起来玩啊！

小班区域工作《万能棋》

    这是一个典型的低结构操作材料，适合与任何一个学习性区域材料相结合，与语言区的小指偶相结合，进行一句话描述，尝试使用形容词。教师把小指偶分别放在万能棋的盒子里，小朋友以掷骰子的方式决定游戏先后顺序进行对小指偶的一句话描述，孩子们对这个操作材料特别感兴趣，游戏积极性很高，同时这个材料又对孩子下一步进行一段话描述、表演区的表演打下良好的基础，非常适合小班孩子。

中班区域工作《占格子》

     这项工作是根据图片进行创造性讲述，幼儿通过掷骰子游戏。通过一扔一找一说形式根据3幅图片内容幼儿自己创造讲述，锻炼幼儿口语表达能力并为看图讲述做铺垫。

中班区域工作《黑白棋》

   通过操作神秘袋，摸出与数字相对应的棋子，然后对其子进行分类，从而学习数的分解。把简单的分解过程变得有趣有挑战性，使孩子更喜欢参加这种有游戏性质的数学活动。​

中班区域工作《翻翻乐游戏》

    认识常见独体字，在游戏中考验宝贝记忆力。你玩过翻翻乐的游戏吗？记忆力大比拼，小朋友通过投骰子，数字大的一方先来翻纸牌。谁能翻找到两个相同的独体字纸牌，则本轮游戏获胜。

      妈妈平时忙于工作，今天来与我一起进行区域活动，我把最好的一面展示给她， 让她看看我是怎么认识量词的！描描画画的小女孩，在描红的过程中，认识了自己的名字！

     

大班区域工作《猜猜猜》

    两人共同完成，通过剪刀石头布来决定谁来抽卡谁来猜，抽卡的小朋友要根据它的形状、颜色、特征、用途等来描述，然后由对方小朋友来猜。猜猜猜。描述过程中锻炼孩子的语言组织能力。通过字和图片的对应丰富幼儿的识字量、锻炼孩子的拼读能力。

大班区域工作《谁最大》

     通过游戏感知数的大小，将大于号或小于号的布条摆放在桌面上，然后进行有序分牌，接着通过剪刀石头布决定谁先出牌，将牌正确摆放在布条上。二人轮流出牌直到一方赢为止，最后将输赢结果记录在纸上。

      大班组的老师为了让家长们深入了解幼儿园的区域材料，结合园本特色以及幼小衔接教学内容，向家长们全面细致地针对几项语言区域工作和数学区域工作进行了个别化的展示。在区域活动进行中，家长们通过参与其中，对学前预备的相关教育内容有了新的认识，体会到了寓教于乐的重要性。

　　半日开放活动后，我们的家长朋友纷纷抒发了自己的感受和体会。

　　半日开放活动虽然结束了，但老师们的教研反思、总结正在火热探讨中🎤

赵云老师说：区域活动观摩，让家长知道了孩子们在幼儿园区域活动中都做了什么？以及带给孩子的重要意义。我目前有两点不成熟的想法：1.让家长参与到幼儿园的区域材料制作中来，大家集思广益会有更好的效果；2.为了让家长更了解区域材料的教育目标和操作方法，我们将定期在班级微信群里发材料操作视频和相关说明。

     林乔乔老师说：活动之前给予家长的提示和准备很重要，要有长时间的铺垫，每天反馈给家长由视频、图片或文字构成的区域材料实录，让家长了解材料的玩法和教育目标，这样家长对区域材料就有所了解，在半日开放活动的时候家长和孩子就能够有效互动。

      张艳侠老师说：建议为参加观摩的家长，制定家长半日活动任务卡。家长可以根据任务卡内容，有目的的去观察区域材料、幼儿工作状态，有重点的回顾区域活动做了什么、遇到了哪些困难，并把自己的观摩感受记录下来。

      吕朝霞老师说：活动的开展对于我们小班家长是一个点，比如在秩序感、规则意识的培养，好习惯的建立方面，带动家长在家里与幼儿园同步、互相配合，与幼儿园有一个融洽的衔接。

      姜倩倩老师说：教师在介绍区域材料的教学目标和玩儿法的同时还要注重情感目标的介绍，对孩子们在游戏中的交往合作、谦让、分享的培养，让家长有更深层次的了解。

     高晶老师说：我的想法是每天给家长微信群发送一个关于区域工作操作的视频，调动家长和幼儿共同讨论创新玩儿法，加深亲子互动，让家长给予孩子高质量的陪伴。

　　半日开放活动后老师们进行的总结反思，让我们对区域活动跟进措施有了更明确地共识。

措施一：发放任务卡，让家长观摩活动更有抓手，有目的、有计划地参与到孩子的教育活动中，提升家园互动质量。

     措施二：看得见的教育，每天推送一至两项区域材料向家长介绍。以师幼互动形式，通过视频让家长了解区域材料目标，教育要点。

     措施三：注重线上总结，加强区域后的线上分享，通过分享可以提升幼儿的表达能力，语言逻辑能力，遇到问题解决的能力。

　　措施四：乐于分享，让孩子养成每天把幼儿园的学习生活讲给爸爸妈妈听的好习惯，分享活动中的收获，体会快乐和满足。

      措施五：鼓励家长参与到区域材料制作中，在老师指导下结合自己家中购买的玩教具和幼儿园区角材料所包含的教育目标，与孩子在家里制作区域材料，拿到班级，由小朋友评选出我最喜欢的玩教具，并投入到区域中使用，增强家园互动指数。

     区域活动充分满足了幼儿活动和游戏的需要，促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。我们在后续的跟进措施中，不断挖掘区域活动的教育价值，活动材料的投放更加丰富，更加有层次性，更加切合主题教学。搭建家园互动平台，让区域活动成为孩子成长的阶梯，发挥教育作用，提高家园互动成效。