<h3>一、四种时态 学生到了六年级时，已经学习了四种语法现象：一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时。那么如何把这四种时态说清楚，光靠教师对着概念进行解释或者背诵相应的概念是一点用处都没有的。我一般先运用含有这四种时态的句子和学生自由谈话，让他们在不知不觉中对这四个语法点有个初步的了解;然后突出这四种时态的特征词或是关键的区别之处，让学生有进一步的印象;综合这四种时态，让他们进行归纳总结，对这四种概念有进一步的感知。我设计了如下的对比：What do you usually do every day? -----I usually play football everyday.What are you doing now? ------ I’m playing foot ball now.What did you do yesterday/last...? ------ I played football yesterday.What are you going to do tomorrow/next...? I’m going to play football tomorrow.让学生找出四种时态中的不同部分，仿写出类似的句子，让学生归纳总结。绿色部分是体现句子时态的时间状语，那么相应的黄色部分谓语动词就有不同。一般现在时:谓语动词根据主语不同用do（原形） 或者does（三单形式）；现在进行时:都有be doing结构,be 动词根据主语不同而变化，熟记口诀“我用am你用are，is连着他她它，单数is，复数are”；一般过去时：谓语动词用did; 一般将来时：用的是 be going to do 的形式，be的使用同现在进行时一样，随主语而变。学生体会到四种时态之间的区别，学生通过对比归纳总结，接着，教师可以充分地利用这种方式，再进行第三人称的检查反馈：What does Tom usually do every day?/What is he/she doing now?/What did he/she do yesterday/last...?/What is he/she going to do tomorrow/next...?通过这种方式一次性地巩固四种时态，加深理解，感到成功的喜悦。再对四种时代的例句进行否定的改写，一般疑问句的改写例如：I don’t play football everyday. Do you play football everyday?I’m not playing foot ball now. Are you playing foot ball now?I didn’t play football yesterday. Did you play football yesterday?I’m not going to play football tomorrow. Are you going to going to play football tomorrow?通过对例句的改写，仿写，用颜色对改动部分进行标注，进一步加深四种时态的印象。</h3> <h3> 二、人称代词 在讲人称代词主格和宾格的时候，同学们总是记不住，记住了也分不清楚怎么用。经过实践总结，最终发现学生还是要搞清楚什么是主语和宾语，这样学生才能对应的用主格和宾格。我首先用汉语讲了一串话。例如：“我今年16”，“学校很大”，“小明在打球”，“我和小康是朋友”.......然后问学生我讲话的主题是什么，学生可以回答是我、学校、小明、我和小康。然后老师可以总结，所谓主语就我们描述的对象，动作的发出者。紧接着总结宾语，宾语就是动作的承受者，例如“武松打虎，小明打酱油，悟空打白骨精”。“武松，小明，悟空”就是主语，动作由他们发出，而“虎，酱油，白骨精”就是宾语，动作由他们承受。如此学生便大概有了主语和宾语的印象。再举例“我爱她”，这句话里面什么是主语？学生能准确的说出是我，宾语是她。因为“爱”这个动作由“我”发出，由“她”承受。那么在英语里面就应该是I love her.而不是I love she.因为她是宾语，所以对应的用宾格her不是she。反过来，“她爱我”这句话里面她是主语，我是宾语，所以就应该是“She love me”,而不是“She love I”。之后我可以将这句“我爱你”换成他，他们，你们，我们进行训练。从而实现突破区分主格宾格的目的。</h3>