育人为本 德育为先 砺行厚知进行时——参加“聚焦卓越教师成长•新时代班主任学习力、胜任力提升”研修侧记

隋玉章

学生

老师

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班主任

效应

班级

教师

犯错

我们

成长

　　2019年12月21日，寿光市台头镇教育学区部分骨干教师在隋伟强主任的带领下，到达潍坊市君豪国际参加了为期两天的“聚焦卓越教师成长•新时代班主任学习力、胜任力提升”研修班学习。

　　当天上午，北京房山区隗金枝老师分享班级文化建设法宝经验：

　　

一、开学时四问：

1.我要带出什么样的学生？ 敏捷的头脑、强健的体魄、积极乐观的态度、阳光的心态。

2.我要带出什么样的班级？ 具有共同的信仰和追求、会学习、会创新。

3.我的班级建设目标的关键词？ 勤学 （积极学习、生活的态度） 敏思 （善于动脑的习惯） 高雅 （礼仪谈吐、精神追求） 自强 （不依赖他人的帮助） 共兴 （互助协作高效双赢）

4.达成目标所采用的方法： 系列活动、手脑并用 ： 以主题活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，用活动引领学生完成从他律到自律，从自育到自塑的过程，引导学生们在快乐中体验成功，在活动中健康成长。 班主任工作思路 活动主题的选择要具有针对性、时事性， 能引起学生共鸣的话题 认知引领 在思考中识别真善美和假恶丑：

(1)利用好文字的力量：心语馨愿、班日志、成长手册

(2)利用好视频和图片的力量。《世界上最辛苦的工作》；目标 我们有什么借口放弃？

(3) 利用好手机的力量：千手观音、失物招领

二、 实践体验 在活动中培养技能、磨练意志

1.开学典礼、秋运会、校庆、布置教室

2.《我行我秀》、《小小百家讲坛》、 最美女生、最帅男生、天天读书会

3.小小苹果，大大学问

4.社会公益事业：环保、交通安全、 希望工程、与贫困学生结对、与港澳 学生结对等

(1)迟到担保人制度的建立

(2)班报的创办

(3)一段旅途，一份友情

(4)hui拼才能赢

(5)各种课外活动

(6)记录班级成长的光盘和博客

在实践活动中，老师是推手，是学生的促进者，只要学生自己能做到的事，老师就不要越俎代庖。

隗金枝

体会：全国优秀班主任北京房山中学隗金枝老师的《系列活动促进班级文化的建设》深深的感染着现场的每一位听众，给我们耳目一新的感觉，让我们领悟到了教育的另一种智慧。隗金枝老师的各种别具匠心的班级活动可达到教育的最优化，不仅可以带给学生快乐体验，而且教育更深刻。她的教育理念很好的诠释了系列活动促进班级文化建设得可行性和重要性。隗老师的讲座，让我们对班级文化的理解有了一个质的飞跃，对班主任工作有了全新的认识，提供给了我们更大的工作动力。

下午1：30，上海市心理特级教师杨敏毅的专题讲座《教育的智慧与真情——读懂学生》正式开始。

一、一开始杨老师给我们看了几张照片，然后问大家看到照片后的第一感受是什么？听着老师们各种各样的回答后，杨老师给我们揭示了：在同一情境下，不同的人看到后的感受不一样，原因是每个人的心境不一样，这与每个人的经历不一样有关，同理，师生阅历不同，看待问题的角度当然也就不同，一名智慧的老师，他能善解人意，读懂他人，走进他人的心灵。很多时候学生也不愿意与我们说心理话，我们也可以通过这种投射技术了解学生，给他们一幅画、一段音乐，让他们说出自己的感受，了解孩子的心态，也可以通过情境让学生感悟。

二、接下来杨老师给我做了两道趣味思考题：现场的老师们马上开动大脑，可是最后的答案却各不相同，出错的原因观察不仔细，杨老师强调仔细观察的重要性， 接下来，第二道题明显要比第一道题难了一些，有了第一题的教训，老师们这次重视了仔细观察，虽然难度增加了，但是方法却和第一题差不多，但前提是要学会举一反三，这个游戏环节，杨老师想告诉我们：我们在上课讲解例题时就需要做到例题的选择稍不要太难，关键得给学生讲透彻，让学生学会举一反三，学生完全理解后才能去思考一些更难一点的题。

中场休息过后，杨老师给我们讲了：

三、重要的九个心理效应：

1.门坎效应， 是指当低层次要求掌握后，再通过适当引导，逐步掌握更高的要求，特别是对于后进生的转化: 刚开始对他的要求就一定要低，是他稍微努力就可以达到的，等他做到后再慢慢引导他继续努力可以取得更大的进步。

2.刻板效应： 用老眼光看人，当学生犯错时，先不要急于惩罚，多问学生为什么犯错，冷静了解原因再处理，再处理犯错学生时也不要把话说的太死了，这样会让学生完全没有了想要改变，想要进步的希望，最后爱学生不是等着学生犯错，再给学生难看，而是尽量让学生不犯错。

3.首因照应(第一印象)：初次与人或事接触时，产生带有情感因素的定势，从而影响到他以后对该人或该事的评价。

4.罗森塔尔效应

5.詹森效应

6.南风效应:北风---强烈的批评、惩罚 ，学生逐渐远离你；南风---尊重、保护 学生信任你 教育学生的过程中多使用南风，少用北风。 听了杨老师的分析，我们逐渐意识到：心理学知识对教育的重要，如果我们懂心理学，在孩子犯错误时就不会那么生气激动，对于孩子犯错的心理就会多一份理解，在教育孩子时就不会那么简单、粗暴，而是用南风的方法来对待犯错的孩子。

7.水桶效应:

一个木制水桶的容量是由最短的那块木板决定的。

8.奋起效应:

当一次大的挫折后，受挫人不仅不气馁，反而激发起改变现况、奋力向上的意志，从而迅速成功的心理效应。

9.破窗效应:

既然是破的东西，让他再破一些也无妨。

总结：

杨老师在整场讲座中一直站立，声情并茂，巧妙地运用一张张图片，让我们意识到：

1.角度不同看到的内容也不同，所带来的情绪也不同；

2.作为教师要站在学生的角度看他所看，想他所想，而不要用老师的要求来要求学生；

3.教师在教育学生时要学会运用巧妙地策略，懂得保护学生的感情与感受，教师要善于发现学生内心真实的感受和想法，随时了解学生的心理需求，懂得学生的情绪表达，及时判断学生的行为异常；

4.通过一幅幅图片对学员的启示，培养学生细致的观察能力、逻辑推理能力、灵活的演绎能力、熟练的运算能力；

杨敏毅老师通过案例详细讲解了门坎效应、刻板效应、首因效应(第一印象)、罗森塔尔效应、詹森效应；水桶效应（短板理论）；南风效应；奋起效应； 破窗效应。共九个重要的心理效应。杨老师生动有趣的图片和案例将我们每个老师的目光都牢牢锁定，整场讲座没有如雷般的掌声，但是会意的微笑和赞许的颔首却贯穿全场，让在座的老师们都意识到要用设身处地的视角去看待学生，走进他们的内心，包容他们的不足，静待他们的完善。

22日上午开始，段惠民老师开始了为时1天的培训课。

段惠民：班主任培训专家、全国十佳班主任；河南省学术技术带头人、省师德先进个人、省最具智慧力班主任、省最具影响力班主任、省十大教育新闻人物；濮阳市优秀教师、名师、劳动模范；中原油田教育中心优秀共产党员、优秀人才。

培训课题：

1.如何做智慧的班主任——外师内悟，智教慧育

(1)掌握教育持巧如何成就榜样教育

(2)如何做一名幸福而有温度的班主任

2.微笑做教师一快乐老师，五招炼成

3.微记录与教师专业发展一一教师专业成长通识课

一、教师首先应该是一个大写的人，然后才配做人教育，才能做教育人的教育，才有可能成为一个教育人的教育人。“教就是教做人，育就是育心灵”。

二、成长道路，就是学习、实践、反思，如果再加上“勤于反思成名师”就更完整点。一个不热爱读书的学生，很难成为大学生；一个不热爱读书的教师，很难成为大教师，更不用说成为大师！

三、教育要率先垂范。

四、班主任工作不仅是一种职业，更是一门学问和艺术，而这恰恰是成为一个名班主任的成长之道。

五、“站得高”，才能“看得远”；“想得深”才能“做得透”！

六、有什么样的教育理念和思想,就会产生什么样的教育教学行为和技能。常在河边走，早晚会湿鞋。天天向着自己的目标努力，总有一天会发现成功的途径，实现自己的理想。

七、名师之道远，除了切实的目标、一点一滴的坚持和认真负责的做事态度之外，更重要的是对待学生的一颗爱心。

八、我们要始终坚信每个人都是独一无二的自己，不要妄图“你”变成“我”，否则只能耗尽心力徒劳无功。

感悟：

段老师首先和我们分享了他是如何从一位普通的乡村教师成长为全国知名教师的经历。有初参教的苦恼和不如意，有要转行的动摇，有工作中成长的事例，有一些“小聪明”，有自己总结的管理班级的方法，更有一种不求名利的淡泊的心态。听他的报告，是一种享受，一个个鲜活的事例如在眼前，他用一种难以表述的魅力，融合到他的事例当中，让人过耳不忘；他更把自己对教育事业的热爱之情，表述的淋漓尽致！虽然整个过程有点表演的成分，但大家还是被老师生动有趣讲解、诙谐幽默的语言所折服，让我们真正见识了一位名师的风彩。从他的讲课中，我感受到了段老师对教育工作的热爱。

做班主任需要修炼，而这种修炼是一种痛苦的过程，是淬炼也是涅槃。如果真能修炼成功，我们不仅能成家亦能成佛。

最后

潍坊之行，两天研修，如沐春风，如浴春雨，且行且思，我们满怀期望而来，满载收获而归。然学无止境，行者无“疆”！学中思，思中学， 把所学内化于心，外化于学校的德育工作，不断实践、探索、创新，成就更好的自己，做更有情怀更有温度更有智慧的德育，成就更美更好的台头教育！