<p>11月22号，秋高气爽、天气晴朗。邾城街第六小学举行了数学教研活动。参加本次教研活动的有全体数学老师。</p> <p>张玲燕老师年轻有活力，教态自然，课堂上对学生循循善诱，学生积极思考，积极回答老师问题，教学效果好。</p> <p>施婉莹老师课前认真研读教材，准确的把握了教材的重难点。教学中教师的主导作用和学生的主体作用紧密结合起来，让学生自主编写9的乘法口诀，亲身经历知识形成的过程，是一堂高效的课。</p> <p>课后，张玲燕老师和施婉莹老师进行了说课。</p> <p>一年级周黄莎老师说：张老师教态自然、语言和蔼，在开课的时候，设置开密码箱的游戏，引入新课，激发了学生对学习的兴趣，为后面的学习做好了铺垫；接着又设置了摆数字卡片的游戏、南城北城涂色、照相等数学活动，让学生经历猜测、实践、体验等教学过程，向学生渗透了简单的排列思想，使学生在玩中学、学中乐，体会了生活化的数学，感受了生活中处处有数学。建议张老师在教学的时候，多给时间让学生探究方法，多给机会让学生自己说发现，以体现学生的主体地位；还要想办法让课堂生动起来，用多种语言来激励学生，增强学生的自信心。第二堂课施老师用小兔跳格子的游戏开课，调动了学生的学习积极性，在教学新课的时候，让学生用已有的知识体验，自主探索九的乘法口编写、背诵，整堂课中，学生是学习的小主人，学习积极性很高。唯一不足的地方就是时间把控不好，有一点超时。</p> <p>二年级李璐老师说：张老师的课在教学的时候，让学生实际操作、对比观察，自主发现排列规律，使学生体验解决问题方法的多样性、有序性，向学生渗透有序思考问题的数学方法，建议张老师课件中讲解固定十位法和固定个位法时，把固定的那个数字用红色标记，这样更利于学生观察；学生在上台板演，老师要及时评价，写的好不好，为什么不好。施老师教学的是九的乘法口诀，在开课的时候，用兔子每次跳九格，跳了几个九是多少格，让学生初步理解几个九是几，为九的乘法口诀教学打下了坚实的基础。教学新课时，让学生自主探究九的乘法口诀编写，发展了学生的类推迁移能力。巩固练习丰富、由易到难，对学生学习的新知起到了很好的巩固作用。建议施老师在教学九的乘法口诀记忆时，让学生自己说什么样的方法记忆起来最快，因为这是学生的真实体验，他们最有话语权。</p> <p>三年级王子薇老师说：张老师在讲课的时候，设计了一个拍照游戏，请了一些同学到讲台上做游戏，在做游戏的过程中学生很高兴，一边做游戏一边发现规律，学得既轻松又愉快，我们的低年级课堂，就是要像这样，多设计一些让学生参与的游戏、活动，让学生边玩边学。当然张老师的课也有一些不足，比如说，课堂上评价学生的语言比较单一、不够丰富；黑板板书的内容太单薄，建议把课件上一些总结方法的语言也板书到黑板上，这样学生对本节课的知识看黑板就一目了然了。施老师在课堂上教态自然，课前认真研读了教材，教学设计符合学生的认知特点，课上得也很流畅。建议施老师在课堂上多给机会让学生发表自己意见，多让学生说自己的想法，把课堂还给学生。</p> <p>四年级吴秋梅说：张老师和施老师比较年轻，长得美课讲的也很美。张老师这节课讲的是数学广角，数学广角的内容一般比较难，学生不容易理解，但张老师在课堂上引导学生有序的观察、有序的思考，有效地突破了重难点，让我感觉这节课学生学的一点都不困难、很轻松。针对这节课，我有一点小小的疑问： 教师在开课的时候用密码箱的游戏创设情境，引入新课，学生在破解密码的时候，只说出了密码结果，没有让学生说自己的想法，就直接进入了新课，我个人感觉这个游戏只起到了简单的激趣作用，如果让学生说一说思考的方法，他就可以起到为新课做准备的作用。另外在探究123的排列规律时，如果做几张数字卡片，让学生挂在身上，到讲台上去玩排列的游戏，学生的积极性会更高，教学效果会更好。施老师上课的时候教态非常自然，课堂各环节把控非常好，练习形式多样，教学效果也很好。根据我个人的教学经验。我发现。学生在学习一至六的乘法口诀时，学得很轻松，对口诀的背诵也掌握的非常好，但到了后面的乘法口诀教学，学生就不是那么容易掌握了，建议施老师课堂上多引导学生有序的背诵，为后面的教学打下坚实的基础。</p> <p>五年级胡芹芳老师说：这两位美女老师的课都讲得非常好、有很多亮点、值得我学习。张老师温柔亲切、施老师声音洪亮。下面我就两位老师的课具体谈一谈。张老师课前认真的学习了教材、创造性的使用了教材，课堂上创设了让学生独立思考、自主学习的情境，课堂上有收有放，但我个人觉得，课堂上收的不够，如果能多引导学生说排列的方法，学生对本节课的知识会掌握的更好。施老师教学的是九的乘法口诀，有三个优点。第一，开课时让学生回顾二到八的乘法口诀，从而找到新旧知识的联系点，为学习新知做好了铺垫。第二是老师在教学乘法口诀的编制、寻找乘法口诀表中的规律时，为学生提供了充足的探究空间。第三，教师在教学时，既挖掘了学生自主探究的能力，又培养了学生合作探究的能力。最后提一点我个人不成熟的意见，我认为数学教学中，对于课本中提供的主题图教师应多想一想编者意图，让学生仔细观察，让主题图的效应发挥到极致，本节课中，教师出示了主题图，但没有引导学生认真自记得观察，主题图成了摆设，这样是不太好的。</p> <p>最后，数学组长刘晓燕作了总结：张老师的找规律这节课，有很多亮点，第一，创设解密码锁的情境导入新课，并在第一个问题之后，加入一个条件，引出第二个问题，激发了学生深一层次的有效思考。第二，张老师在课堂上设计了很多的活动，解密码锁、摆卡片、拍照等，在实际操作中锻炼了学生的思维能力。针对本堂课我给你两个建议，第一，你在课堂上设计了很多活动，学生活动了以后肯定有很多自己的想法、发现，这时候老师不要怕学生说不好而代替学生说，应多让学生说自己的发现，老师只需要引导、评价就行。第二，巩固练习的设计没有注意循序渐进，新课教学一直是在探究两个数字的排列规律，到了巩固练习，一下就跳跃到了三个人拍照，显得有点突兀，这个题目前，应设计一个两人拍照的题目，从简单的题目过渡到比较难一点的题目，学生就更好理解了。</p><p>本次活动扎实高效，不管是授课老师还是听课老师都收获满满！</p>