“登高望远，拓宽视野，智慧碰撞”——长安区第一民办中学同课异构放光彩，且教且研共前行

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学生

课堂

老师

教学

同课

教师

异构

学习

环节

教材

       我们脚踩大地，仰望星空。为进一步优化课堂教学策略，提高课堂教学质量，促进青年教师专业成长，实现学生全面发展的目标，我校特举办了 “同课异构”赛教活动。活动分三个阶段进行。

        第一阶段：2019年11月——12月，教研组内进行初赛，共有81位教师参赛。按照"确定课题、同课异构、互动评课、总结反思"四个流程进行。一大批青年教师脱颖而出。教学中，老师们不仅关注了学生知识和技能的掌握，更关注学科素养、科学思维、科学探究方法的形成和核心素养的培养。老师们认真观察研究学生的学习方式、学习态度、学习投入程度，因材施教，全员推进。绝大多数老师能够有效选择和利用教材、多媒体，针对学生的层次和特点设计教学探究环节，指导学生深度参与课堂活动，让听课的评委和老师看到了不同教师对统一教材内容的不同处理方法。

       第二阶段：2019年12月——2020年1月，在第一阶段的基础上，各教研组总结经验，凝聚集体智慧，推出三节精品课在此基础上，再让新教师用优质课的教学设计，进行同课异构。

        第三阶段：2020年3月——4月，聘请名校高手与我校优秀教师进行同课异构，层层推进，提升教师专业化水平。

      本次活动以"探讨教学模式，展示教学风格，打造高效课堂"为目的，81位教师各展风采，起到了实践、引领作用。

       各组认真落实教务处安排，及时召开教研组会，安排组内同课异构赛教活动。

      “同课异构”活动选择了八年级上册第25课《诗词五首》，旨在探索诗歌教学，同中求异，异中有同。13位老师或娴熟稳重，或温婉细腻，或激情澎湃，用不同的方法带着孩子们遨游在诗歌的海洋，领略诗歌的魅力。

       王鑫涛老师的《春望》用“沉潜讽诵”提领整堂课，环环相扣，层层深入，一步步教会学生如何读懂诗歌。

       常云云老师的《渔家傲》让人惊艳。一首词，讲尽李清照的一生，旁征博引，屈原、苏轼、庄子等历史人物悉数登场，课堂容量大，引人入胜。

        刘春良老师的《春望》，入情入理又流畅自然，犹如驾舟于江海之上，时而风平浪静娓娓道来，时而激情澎湃干练洒脱。不仅诠释了诗歌的意境，诗人的情感，更让学生感受到了大时代下诗圣杜甫的家国情怀。

      

      13位老师风格各异，十三节课精彩纷呈。老师们从不同的角度诠释语文的本质，彰显语文的魅力。

       40分钟的课堂教学展示，不仅对于参赛教师是一种考验和历练，而且对听课教师也是一种心灵的冲击，我们听到了生命的萌动……看到了青苗在拔节……

        数学课堂教学中的“教”与“学”也由形式上的模仿发展到本质上的创新。使课堂教学不断发展和深化。

       张艳丽老师，教学经验丰富，基本功扎实，对教材驾驭游刃有余，对青年教师有了明确的学习方向。

        王文老师：课堂紧抓函数定义，细致而到位，对教材的充分钻研，在一张一弛之间彰显功底，让数学回归生活。

        康娟老师：朴实的语言，精准的点拨，对课堂的调度显示出康老师丰富的教学经验，引导启发更是演绎着新课程理念下的“教与学”过程。

        张鹏霄老师：教态自然，语言精练，始终以学生为主体，充分发展学生的自主性，呈现出一堂精彩的数学课。

“以赛促教，以赛促学”，为冬日的课堂点染出五彩的暖阳。

       13位老师：敢于“标新立异”彰显自我教学风格；回归本位，重教重学；敢于挑战，追求“真实”课堂；同台演技，彰显“强师”风范。

        田晓娜老师:课堂注重实效，难易程度把握准确，说练结合，动静穿插，活而不乱。尤其可贵的是把课堂给了学生，注意启发，重在引导，打开了学生的思维。
        朱碧云老师:PPT美观大方简洁，上课环节齐全，课堂设计安排合理，详略得当，对学生的作文指导水到渠成，是一节成功的写作课。
        李婷老师:教学设计结构严谨，思路清晰，对学生的启发到位，细致入微。环节之间过渡自然，听课像在听故事，感觉很舒服，课堂容量大，学生获得感强。        回顾这十三节课，作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显其能，而且还可以在相互的比较合适学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人认知的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从授课老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化的成长。

       此次同课异构教研活动，使老师们深刻体会到：“同课异构”作为一种教学研讨方式，为广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是执教者还是听课者，都受益匪浅。  

        寒冬腊月雪纷飞，一民理综组教师们却满怀热情，犹如冬日里的一轮骄阳，无惧严寒，在校领导的指导下开展“同课异构”教研活动，智慧火花在这个冬天美丽绽放！

        田鹏老师从学生“徒手接物”游戏环节引出二战时飞行员徒手接子弹的故事。学生的课堂兴趣被极大的激发。在课堂环节中也设置了游戏环节“猜猜谁动了？”使学生积极参与互动，给课堂增添了色彩与活力。
        任竞昕老师准备了丰富的实验器材，在课堂上组织学生分组实验讨论。极大的调动了课堂中学生的参与度，把课堂的主体还给学生，让学生自主探究，动脑思考问题，是课堂效率最大化得以实现。本节课的设计层次分明，知识条理清楚。让学生对知识有较深入的掌握。
       韩豆老师的课堂以学生为本，紧扣课题展开，课堂中主要以设问环节引导学生思考讨论，充分调动了学生的积极性，让学生主动思考。本着把课堂还给学生的理念，为我们展现了一堂有活力的生物课。

        13位教师积极参与，认真备课，精心上课。在“同课异构”教学活动中，展示出不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。教师们通过听课评课，潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决了教学中遇到的实际困难，打开了思路，真正实现了同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进了教师的专业化成长。

        理综组的老师们，把复杂难懂的知识通过举例分析、实验探究、学生合作讨论探究、精彩视频动画演示等多样的方式变得简单易懂。丰富的教学环节让学生的多种感官一起参与活动，深入浅出，循循善诱，由直观到抽象，层层深入，让学生经历知识建构的过程，培养了学生的观察、操作能力及总结分析能力。使学生在轻松明快的学习氛围中收获满满，度过了受益匪浅的40分钟。

       17位老师都很用心、认真，课件制作精美，素材丰富，课堂环节紧凑，环环相扣，过渡自然、流畅，课堂容量大，活动形式丰富多样，充分调动了学生的学习积极性、体现了老师为主导。学生为主体的教学原则，符合中学生核心素养的要求。17位教师各展风采，起到了以教促研，以研促教的作用。

        张伟迎老师讲授《活出生命的精彩》这一课时，首先采用了经典咏流传的《苔》导入新课，亲切生动，打动人心；其次，在教学过程中，用典型事例：程浩，不屈地和病魔抗争；用20年的短暂生命书写了《谁的青春有我狂》、《站在两个世界的边缘》的精彩人生。一例到底，层层设问，怎样充盈自己的生命？——如何关爱他人？——怎样创造和奉献？知识点分析细致入微，点拨、启发、引导，培养学生思维，得出结论：让生命充盈起来；作温暖的中国人；在平凡中创造伟大；就能活出生命的精彩。让学生知行统一，使人记忆深刻。激发了学生学习的热情，又拓展了思维深度，培养学生分析问题、解决问题的能力。张老师的这堂课让听课者有获得感，让教课者有成就感。
        陈媛老师用茂陵图片配以古诗词导课，犹如和导游一起，伴着中华优秀传统文化欣赏名胜古迹。整节课中解释和指导清晰细致，系统性强，逻辑层次分明，语言简练，教态自然大方，展现了丰富的文化底蕴和扎实的基本功。
        赵恺老师《气温与降水》，利用天气预报视频导入，从西安实地出发引入气温。之后利用动画告诉学生气温与体感温度，内容有趣丰富，学生兴趣浓厚，重点突出，条理清晰，知识点明确，学生参与度高。

        李玉龙老师由活动导入：让学生对两组内容进行默写：引出了记忆要有目的性及紧迫感，重点讲了记忆的方法及如何克服遗忘，让学生对记忆有了一个全新的认识。

      
        参赛的各位老师针对学生的发展阶段特点，目标指向性强，采用不同的教学手段，充分调动学生的积极性，真正体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念，都圆满的完成了教学任务，听课者在身临其境中不但领略了教学艺术的魅力，更在学习过程中促进了自我素质的提升。

        在教学过程中真正做到“以学生为本”，透过“同课异构”，站在当下，感悟未来。

        9位参赛教师，教学设计环节巧妙，教学方法别具一格，为大家展现了丰富多彩的课堂，同时也彰显了教师的教学个性差异。培养学生自主探究，建构新知识的能力。

       李杨老师根据学生的年龄，心理需求和兴趣出发，组织教学，让学生在快乐学习中，完成耐久跑的各项技术，既锻炼了身体，又在教学中渗透了思想品德、文化素养的精神力量。
       唐瑛老师语言精练，教学环节设计新颖，能抓住学生心理特点创设情境，调动学生积极性，学生不仅在课堂上收获到知识、提高了绘画技能，还收获了快乐。

        教师在交流时，感到此次活动意义重大 ，在听课中发现别的教师教学优点，以便落实到以后的教学中去。

        同课异构，大家一致认为，教师应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进行交流，真诚地与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或建构自己的认识与知识。

        我们的学生们如沐春风，时而静静聆听，时而瞪大眼张大嘴，用心观察；时而对答如流，时而唇枪舌剑；时而生情并茂，表演出神入化……他们全身心地沉浸在课堂之中，享受课堂，享受着学习的幸福……

      总之，81位参赛教师都体现了，以学生为主体，注重学生能力培养的教学原则。
      1.三维目标的设置和落实更加追求科学性和实用性。
      2.从教学效果上看，学生的参与度高。
      3.在教学方法上，更注重学生的主体性和民主性。
      4.在方法引导和培养上，更注重学生的合作、探究学习。

      教学过程中的遗憾及建议：

      1.有的老师的课堂主导作用所占的比重较大，学生的主体作用发挥不充分；应关注全体学生，充分发挥学生的主体作用。

      2.课堂板书形式单一，缺乏创新，应注重创新型板书设计。

      3.个别老师的课堂评价不够及时，不准确，应给予学生及时 评价、准确评价，使学生更自信、更勇敢。

      4.各学科还没有形成自己学科独特的教学模式，不利于高效课堂的提升。各学科老师应该聚力凝神打造出适合自己学科的有效的教学模式，提高学科整体教学效率。

      本次“同课异构”赛教活动，为青年教师搭建了一个学习提升的平台，也引发了每位教师的智慧火花，促进了教师之间的交流，达到了学习、探讨、分享、提升的目的。发展了我们的多元智慧，促进了我们的专业提升，激发了我们的创造力。相信通过这次“同课异构”教研活动，一民人定会在教育教研之路上走得更稳、更快、更远！

                                   长安区第一民办中学

                                     2019年12月23日