课堂展风采，教研促发展——北辰小学开展语文教研活动

疏影横斜

　　为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，近日，北辰小学语文教研组开展了教研活动，每位老师积极参与，在教学展示和研讨中，不断反思总结，共同成长。

　　本次教研活动分为两个阶段，第一阶段由王漩、魏曼、井忠艳、沈媛媛、吴莹、郭亚楠六位青年老师进行课堂展示，张俊主任主持研讨活动。

课堂展示

　　王漩老师首先执教《大禹治水》一课，王老师遵循儿童的学习认知规律，合理运用多媒体课件，学生通过观看视频资料、联系上下文等方式，理解重点词语的意思。并围绕“大禹是如何治水的？结果如何？”这一主问题进行读书思考，感受大禹的英雄形象。学生不仅掌握语文学习方法，同时受到情感熏陶。

　　魏曼老师执教《画》一课，注重调动一年级学生学习的积极性，设计了形式多样的学习活动。魏老师利用“识字魔方”“变魔术”等方式，引导学生在游戏中理解诗中的反义词。魏老师还为学生准备了“金话筒”，学生读得更加投入，课堂妙趣横生。

　　井忠艳老师呈现的是《狐假虎威》一课，井老师引导学生抓住文中描写狐狸和老虎神态、动作的词语，指导学生通过比赛读、分角色读、表演读等多种形式的朗读，以读代讲，以演代教，学生轻松领悟课文内容。井老师在写字环节进行细致指导，写字教学扎实有效。

　　沈媛媛老师执教《狐狸分奶酪》一课，从儿童立场出发，采用随文识字的方法，识记“嚷”“瞧”等生字，引导学生抓住关键词句，揣摩人物心理，走进文中人物，将“读”落到实处，使学生进入课文情境之中，并联系生活实际，思考人与人之间的相处之道，课堂充满情趣。

　　吴莹老师执教《掌声》一课，吴老师尊重学生的主体地位，以文中的“两次掌声”切入，引导学生在读中感悟，读中理解，感受“掌声”带给英子的影响。并抓住“掌声”，拓展延伸，让学生联系生活实际，进行说话练习。既提高学生的语文素养，又达成了人文目标。

　　郭亚楠老师执教《项链》一课，郭老师抓住低年级学生特点，教学语言生动优美，极具亲和力，课堂氛围轻松愉悦。教学设计精巧，引导学生抓住文中的叠词，培养学生语感。采用图文并茂、触摸实物的形式，使学生直观地感受海边的美景，享受审美乐趣。

研讨提升

　　“教而不研则浅，研而不教则空。”第一阶段课堂教学展示结束后，张俊主任及时组织开展了第一阶段研讨会，会上老师们畅所欲言，不仅肯定了六位老师课堂展示中的亮点，而且提出了可以提升的地方和改进建议，研讨氛围十分热烈，扎实有效。

　　张俊主任强调，语文教学要站在“儿童的立场”，要重视学生“听说读写”能力的训练。一是课堂上要留给学生充分的时间进行朗读，在合适的时候进行范读；二是要更加重视写字教学；三是在备课时，不仅要在教材解读上下功夫，还要重视备学生，使自己的评价语更有针对性和激励作用。

      第一阶段教研结束后，青年老师们根据第一阶段的不足，进行改进。第二阶段由吴思薇、闫慧颖、陆淑娟、李婷婷、孔梦迪和陈彤六位青年教师分别进行课堂展示。

课堂展示

       吴思薇老师执教的是部编版一年级上册《乌鸦喝水》一课。课堂生动有趣，尊重低年级学生思维方式，并通过表演的形式，内化学生的学习成果，课堂上仿佛出现了一只只动脑筋的小乌鸦。

       闫慧颖老师执教的是部编版四年级《西门豹治邺》一课。由主问题“西门豹是如何惩治坏人的？”贯穿整堂课的教学，一步步代入人物品质。在课堂中一次次引导学生体会人物角色心情，进行个性化朗读。

      陆淑娟老师执教中华传统意象课《仓颉造字》。汉字离学生生活很近，可是造字又离学生看似很遥远。陆老师通过图片、视频、讲述等方式，让学生了解仓颉造字的原因和过程。并且通过游戏猜猜这些字念什么，及时检测了课堂成果并增加了趣味性。

       李婷婷老师执教的是部编版一年级上册《青蛙写诗》一课。文章由主问题“青蛙通过哪些朋友的帮助写完了诗？”引导学生进行学习。李老师妙语连珠，学生们的语言也生动有趣，课堂上多次响起轻松的笑声。

      孔梦迪老师执教的是部编版一年级上册《比尾巴》一课。孔老师通过板书，为学生建构了一个全文的整体框架。并通过朗读，让学生体会问句的奇妙。课堂生动有趣，学生学习效果突出。

       陈彤老师执教的是部编版二年级上册《难忘的泼水节》一课。由课题质疑引入对于文章的学习。通过“为何难忘”“如何欢迎”“怎样欢度”“欢乐场面”四个板块进行教学。重视学生朗读，并及时给予评价。

活动总结

      六堂课结束后，语文组又及时组织了研讨。张主任肯定了第二阶段的青年教师的努力。对于上一阶段提出的问题，在六位老师的课堂上都看到了进步。针对两个阶段研讨，语文组全体老师看到了不足，明晰了方向。

      语文教学要培养学生的综合素养，听、说、读、写的训练要落到实处。语文教师也要提高自己的语文素养，加强基本功的训练。

      问渠那得清如许，为有源头活水来。青年教师不断学习，不断磨练，语文教学之路一定会越走越宽，越走越顺。