<h3>基于国家课程、课标的“习得性”项目化学习，被认为是素养时代最为重要的一种学习方式，它指向学习的本质。驱动性问题的设计、对大概念的追求、持续探究的过程性、指向核心知识等重要特征，使项目化学习具有很强的包容性。它既是一种学习方式，又是一种课程的结构方式，指向知识观的变革与人的心智的自由迁移。</h3> <h3>我校的项目化教学也在如火如荼地进行着……</h3> <h3>我们分析部编版四年级上册语文教材，从书中选取了适合项目化学习的内容：学习连续细致观察，学写观察日记。</h3> <h3>此项项目化学习的开展，符合国家教育部提出的六大核心素养，重在培养学生的观察能力、表达能力、动手实践能力、持之以恒习惯，孩子们通过种植、观察种子的变化，学习实践连续细致观察，学写观察日记。</h3> <h3>启动课上，我们明确了学习目标，设计了驱动性问题——种子发生了什么变化，并且引导学生明确种植对象，设计合理的观察表格，观察日记表格和问题清单表格。</h3> <h3>看这是我们自己设计的的表格哟！</h3> <h3>咦——这是为什么呢？</h3> <h3>动手种植我能行！</h3> <h3>我的种子快长大！！！</h3> <h3>拿到学校比一比，你有什么大发现？你有什么好办法？</h3> <h3>谁的记录更认真？</h3> <h3>向你看齐我能行！！！</h3> <h3>观察日记细致生动，情真意浓！！！</h3> <h3>现场会上专家指导！</h3> <h3>点评交流，我们的学习活动受到了专家的好评！</h3> <h3>通过这次活动，我们不仅学会了认真观察，记录自己的观察所得，用生动的语言写观察日记，还从中养成了坚持观察的习惯，磨练了自己持之以恒的毅志，培养了认真观察的耐心，学会了运用观察生动形象描写的方法。</h3><h3> 这样的项目学习，我们都喜欢！</h3>