明确导向 精准教学

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老师

学生

教学

语文

教学质量

培养

能力

期中

六年级

课堂教学

期中质量分析会

　　教学质量是学校教育永恒的主题，是学校生存发展的生命线。为了全面提高学校的教育教学质量，突出“教育高质量发展”的主题，扎实推进高效课堂。12月4日下午，我校四～六年级语文、数学老师齐聚一堂，围绕“明确导向 精准教学”活动主题，就本次期中质量检测情况开展研讨。

　　辜泽云老师认为，老师一定要树立大语文观，平时注重培养学生的语文能力，纯粹为了应试的教学，结果只能是应不了试，而且孩子们在学语文的道路上是走不远的。因为从试卷来看，题目越来越活，阅读量越来越大，越来越有深度，没有语文能力，是完成不好试卷的。

　　李冬菊老师认为现在语文教材升级，考试方向调整，呈现出基础知识的综合化，阅读由课内向课外的拓展延伸，习作能力的高标准，这些决定了语文学习是一个长期积累的过程，才能厚积薄发，提升语文素养，为学生终身学习打下坚实基础。

　　语文教研组长张阳老师认为，新型监测基础知识更灵活更全面，更看重学生综合运用的能力，对学生的语文素养提出了更高的要求。针对课改提出阅读教学要重视对学生的思维能力培养，习作训练要重视方法指导。以课堂教学为主阵地，精讲精练。回归传统优秀做法，全学段加大阅读量，从兴趣培养入手，到帮助学生养成良好的摘抄、批注等阅读习惯，从而帮助学生掌握阅读方法。

　　数学黄萍老师认为，本次期中测试难度不大，题量适中，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生综合能力的提高，强调知识的理解和过程的考查。平时基础较好，平时听讲及作业认真落实的学生比较容易脱颖而出。在练习设计上不仅要加强学生基本计算能力、数学阅读能力、数学思维能力等基本能力的训练，更要将知识进行归类训练，对重要的知识点、难点、易错点要进行二次达标。

　　数学教研组长刘欣老师结合教学常规，从老师层面进行了客观分析，认为老师要“会教、善教、巧教”。首先要加强自身学习，提高自身素养；其次做好平时教学工作，真正做到精备、精讲、精练；最后要注重培养学生良好学习习惯。只有落实常规，培养习惯，才能帮助学生“会学、善学、巧学”，从而提高“听、说、读、写、学”的能力，整体提高教学质量。

　　热烈的气氛，观点的碰撞，生动的教学实例，不仅引发了老师们的深层思考，也使大家认识到了教学上亟待改进的问题。老师们发现学科知识的培养不能仅限于在知识层面，更重要的是能力，如何将知识转化为能力就需要转变教学行为。

　　科研主任李留明老师围绕布鲁姆教学目标分类体系，结合六年级的知识能力点，对六年级监测情况进行综合性的分析和解读。建议老师们在问题、作业设计中，不仅能关注认知领域、情感领域，更要注重学生动作技能领域的培养。提倡课堂教学的问题设计中，不能仅仅局限于初级认知的问题，在适当的时机，多设计高级认知问题，这样更能够激发学生的思维，从而培养学生的思维能力、观念和自我评价体系。

　　教导处吕翔老师引导老师们就六年级监测具体数据进行分析，在肯定教学方面取得成绩的同时，客观地指出了教学中存在的问题。通过纵向、横向比对相关数据，逐个环节分析答题情况，找出错原因。并结合数据，从学生答题情况，引导老师们分析反思课堂教学，提出进一步提升教学质量的策略和方法。

　　最后，陶璐校长对本次活动进行了总结。她感谢每一位老师为学校教学质量的提升所付出的努力，面对新时代的教育发展趋势，希望大家集思广益，透过数据看到学生学业质量的增长点，在日常教学中朝向具体的目标，运用新观念，适应新要求，作出新努力，创出新成绩。

　　通过本次期中质量分析会，老师们不仅在讨论交流中获得了新的认识与思考，也达成了智慧教育上的共识。新时代的老师们将以本次研讨为起点，继续有条不紊、扎扎实实地开展好教育教学工作，积极推进学校教学质量再上新水平、新台阶。