<h3> 2019年12月18日下午，东武学校每周半日教研如期举行，第一节由殷波贤主任带来的一节复习课——《多边形的面积》，殷主任以“同学们回忆本单元我们学习过哪些图形的面积？”导入课题，同学们积极思考，举手回答问题。殷主任在学生回答问题的过程中注重学生语言的完整性和严谨性，更注重对学生的鼓励性评价，在殷主任的课堂中总会听到“你是一个认真的孩子，你坐得真端正，你是一个认真思考的孩子，老师就喜欢爱动脑筋的孩子”等这样的鼓励性语言，鼓励孩子大胆回答问题。</h3> <h3> 殷主任和学生一起复习多边形的面积计算公式，边用语言文字叙述，边转化为符号语言用字母表示，加深学生对计算公式的记忆。在课堂中更值得我们学习的是殷主任并没有止于学生记住公式那么简单，而是用一些具有思考性的问题例如：“大家思考长方形面积是怎么推导来的呢？”“为什么它们面积的推导使用拼凑法而平行四边形面积使用割补法呢？”更深层挖掘公式的推导过程，从而把单独的知识块系统地编织成知识网，学生不仅知其然更要知其所以然，从知识根源上掌握数学本质。</h3> <h3> 最后一道开放性题目更巧妙地把学生思维发散出去，就是这么一道题目，引发了学生对平行四边形面积、三角形面积、梯形面积三者之间关系的深入探究。殷主任这节复习课上的很有深度，之前我只是把三者关系停留在浅层，只是觉得知道并理解三角形面积和梯形面积是由平行四边形面积推导而来就行了，今天听了殷主任的课，真正觉得平时挖掘得不够，思考不够深入，这样的教研活动真的对我们青年教师的成长是很有益的。</h3> <h3> 第二节是刘浩欣老师为我们带来的数学绘本阅读课——《古罗马人的数字》，这节课主要和学生一起探索了古罗马人怎么发明数字的，这节课充满了挑战与探索，听课老师们也不自觉地跟着去创造数字，这样的课堂利于激发学生学习兴趣，更能培养学生的数学思维，用数学的眼光观察生活，用数学的思维解决生活问题。</h3> <h3> 课后张校长和殷主任带领数学教师进行了评课和交流，殷主任主要针对期末考试对我们提出了若干建议：1.复习课一定把知识系统化，综合化。2.提高复习课的效率，针对不同学生不同错题针对性的讲解，教师讲完学生说思路。3.复习课也要注重学生说解题思路，避免填鸭式灌输知识本身，认真抓好课堂学生的倾听习惯的培养。4.复习时多注重知识生成的过程。殷主任的一席话为我们指明了复习方法和方向。</h3><h3> 每周三的半日教研为我们青年教师的成长提供了很好的学习平台，相信青年教师一定从中受益匪浅，学有所长～</h3>