“专家指点迷津，名师示范引领”——全省义务教育阶段英语学科阅读教育综合教研活动

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        2019年12月16日——18日为期三天的江西省义务教育阶段英语学科阅读教育综合教研活动于2019年12月16日在富有“四时咸宜，其气如春”之美誉的宜春拉开了序幕。我区徐敏，夏小华，郑子琪和林胜男老师有幸代表广信区参加此次教研活动并从中学习。

        此次教研活动，大咖云集，群英荟萃，活动开始前，省教研室英语教研员，特级教师温爱英老师为此次活动致开幕词并介绍了莅临此次活动现场的领导及专家。

        随后《英语课程标准》修订组组长——梅德明教授以“思维力与世界观的塑造：基于学生核心素养发展的外语阅读之“道”为题，为大家讲述了当前国际形势下，外语阅读的重要性以及如何依据课标，发展学生核心素养。梅教授指出“教材不是学生的全部世界，而世界才是学生的全部教材”学生阅读能力的培养尤为重要，因此便要求教师在日常教学中，整合课程内容的六要素，开展语言教学，并形成以学生为中心的学习活动观。

        随后，省教研室主任——杜侦开展了“外语教学课题申报和实施指导”专题讲座，他结合实际，从课题申报的要求，步骤等方面对大家进行指引。

        12月16日下午，来自江苏省的两位优秀教师为大家执教了两节课外绘本阅读示范课。

        首先是江苏省海门市实验小学张佳迪老师带来了生动活泼的课堂《Little Bear Plants in His Garden》，她创设情景，注重对学生语音语调的引领和示范，同时提出若干个启发性的问题，激发学生的想象，发散学生的思维。

       苏州工业园区英语教研员许颖老师为大家展示一堂初二年级绘本阅读课《A Surprise》她很好的利用了绘本封面和文本的主题，帮助学生把握文章结构，梳理文章脉络，提出启发性的问题，成功地激起学生之间思维的碰撞。

        最后，上海外国语大学教授，博士生导师郑新民教授对两节示范课做出精彩的点评，并结合两堂示范课，以诙谐幽默的方式为大家带来了以“经典阅读与中学生英语能力的培养”为题的主旨报告。郑教授指出，教师课堂提问要注意方式和层级，强调对学生思维能力的训练。

        12月17日上午，刘学惠（南京师范大学外国语学院教授）开展了“教师开展英语阅读教学的若干问题与路径探讨”专题讲座，刘教授首先强调了对学生阅读素养的培养，不光要培养学生的阅读能力，学生阅读品格的形成同样重要，对于如何构建课堂与课外的阅读体系，提出了自己的构想，也呼吁各位老师在日常的课堂教学中能够引领和支持学生自主阅读。

        随后，蔡松花老师（江苏省海门市优秀教育工作者）带了一堂小学绘本阅读示范课《Fat Cat‘s Busy Day》她在帮助学生梳理语篇的同时，渗透了对学生阅读能力的训练和思维的发展。

       紧接着，姚滢老师（宜春市宜阳学校中学部老师，宜春市优质课大赛第一名）带来了一堂初中绘本阅读示范课《Black Beauty》，课堂设计精彩纷呈，环环相扣，层层递进，通过艺术性的提问，引领学生深入语篇，引起学生思考，启发学生思维。

       12月17日下午，温爱英老师（省教研室英语教研员，特级教师）开展了以“思维品质在读写教学中的培养”为题的专题讲座，她以2019年中考英语试题为例，讲述了如何在英语阅读理解测试中渗透对学生思维品质的考察，并对在做的各位老师提出了希望，一方面，我们要提高测试的效度；另一方面，教师要引导学生开展丰富的阅读活动。

       茶歇过后，黄新炎博士分享了“江苏省英语阅读经验介绍”；刘璟编辑分享了“走进英语分级读物，体味“真阅读”的快乐”；初中英语名师工作室的主要成员也向大家分享经验及成果。

        12月18日上午，三堂精彩的的阅读示范课再一次把此次教研活动推向高潮。第一堂课是董琪星老师执教的《 A hungry caterpillar》董老师情感饱满，用不同层次的问题激发学生多元的想法。

        第二堂课是黄才慧老师（赣州市厚德外国语学校教师，全国优质课大赛一等奖获得者）带来的小学示范课《 PEP Book 5 Unit 5 In a nature park. Read and write》，黄老师的读写课，把句子结构放入情境中，以读促写，同时也渗透了对学生语音和语调的训练。

        第三堂课是杜颖妮老师（南昌市阳明学校教师，全国优质课大赛一等奖获得者）带来的中学示范课《Unit 3 I am more outgoing than my sister. Read and Write》杜老师在读前和读中引导学生观察，分析，总结语篇结构，剖析仿写佳句。读后，以读促学，帮助学生生成自己的语篇。同时，在整堂课中也注重对学生思维品质的培养。

      此次教研活动，加深了老师们对于英语阅读教学的认识，也为今后的教学指明了方向。