小雨初润寒雪天，教研更进出新篇

ZXY.

　 　——记金慈实小2019下学期

校本语文教研活动

　

老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”学校课堂亦如是，为了提升课堂教学，需要不断地探索、思考、创新，一点点累积教学经验，在原有课堂的基础上不断改进、完善，最终达到最佳教学效果。

为了进一步夯实驾驭课堂的基础，优化教学效果，给全校教师提供探讨的平台，并积极参与进浓厚的教学研究氛围，金慈实验小学于2019年12月18日展开了语文教研活动。

（一）立足课堂

　　温文儒雅的语文教师——毛福琼老师给大家展示了一堂以学生为主体的优质课:《竹节人》。

本节课主要针对高年级如何基于单元提示、文本教学内容等元素解读“阅读策略”，确立“根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法”为教学目标进行课堂教学。

　 　毛老师在展示课上轻松自如，背后是她的挥汗如雨；她的那一份胸有成竹，离不开的是她背后的字字斟酌、句句揣摩……

　　公开课上，老师时而真情流露，时而妙语连珠，时而循循善诱，时而谈笑风生。

　　学生时而静听，时而阔论;时而诵读，时而疾书。他们一个个听的认真，答的积极，说的响亮！

　　孩子们积极答问，此刻，课堂是他们的舞台，所有老师是他们的观众，一起见证他们的一个个精彩时刻！在毛老师的激情引导下，孩子们也向大家展示了自己最积极的一面。

课堂教法丰富，学法多样。既有自主学习，又有小组合作探究。

（二）夯实教研

本次教研活动，组织了各年级组的优秀语文教师们前来听课。教师们积极参与，热情极高。大家认真学习，互相交流，做到了每一次的教研都有成果、有效果。

（三）研中细评

　　评课是教研中重要的一环，课堂教学为教研提供了鲜活的舞台。无论精彩与否，给教师提供了成功的经验和探索的空间。让授课教师可以看到自己的成绩和不足。找到成功和失误的原因，促使他们扬长避短，不断改进教学，增强自信，激发教与学的活力和创造性。

　 低年级组美丽的杜倩老师，基于课堂的整体，认为“学生为主体，老师是引路人”。从单元导读、教学的取舍、学习方法策略的多样性进行了详细而朴实的评价。

　　中年级组谦虚的李英老师从“教师的教，学生的学”进行分析，以“新媒体”的同步运用，“课堂时间把握”的到位做出了充分的总结。

　　六年级组经验丰富的陈新菊老师就“课堂主体”、“课堂设计”、“课堂学生的带入体验”做出了详细且有效的论述。

不仅谈到收获，还在一些教学理念上，引起了老师们的深度思考，将专业的学科理念与教学行为紧密连在一起，对提高课堂、教师发展、学生成长起着重要作用。

　　最后，匡校长对本次展示课和教研活动进行点评和总结。先以优点为头展开点评，用一句话进行概括：“基于文本，超越文本；培育策略，超越策略；运用工具，超越工具；依靠学生，发展学生。”语言精炼，极富魅力，点点到位。接着以阅读策略单元在教学时应思考的问题为抓手，展开叙述：“一，如何培养课时意识？二，如何落实阅读方法的训练？三，如何让学生在阅读时自主选择，做课堂的主体？”面对新的教学挑战，匡校长的点评引发了大家的思考。同时指出，在阅读教学时，应该注重方法的点拨，通过点拨来拔高，做到让学生明确。

正如她所说的那句话：“正是那个时候逼了自己一把，金慈的水平才有了很大幅度的提升。”相信在努力付出后，老师们对于阅读策略单元的认识已经上了一个新的台阶，在未来的不断实践中一定能够有自己的领悟和心得。

此次教研活动，搭建了展示自我的舞台， 显示出了我校教师严谨认真的教学态度、勇于创新的探索精神、先进的教学理念、较高的教学研究能力；同时，加强了我校教师间的相互交流和研讨，达到了教研课的活动目的和效果，对提高课堂的有效性起着一定的推动作用。

在这细雨蒙蒙的岁末，我们扬帆远航，不断开拓创新、精益求精，每一次都是收获满满。期待往后的旅程，我们定会越来越优秀！