<h3>海南中学开放日，高中英语组不放过每一个学习的机会，赶着早班车，又一次来到了海南中学听课学习。</h3><h3>高中英语课堂一共三节，分别有李玥老师、陈琦老师与柳海英老师进行授课。课堂类型均为阅读课，主题依次是文化遗产、吸烟与小说:性格药水。</h3> <h3>李玥老师采用英英互译鼓励学生理解生词，并使用指引性问题引领学生阅读文章寻找信息进而按照文章框架，生成自己的思维导图。最后李玥老师邀请学生结合自己的思维导图对文章进行复述，并仿照原文文体向同学们针对其他主题进行新闻报道。</h3> <h3>陈琦老师随文章发展不断生成思维导图，并邀请两位学生完成文章后三段的思维导图且针对自己的思维导图进行文章复述。</h3><h3>此后，陈琦老师不断设问，问题不断深入且紧紧与生活挂钩，让学生在思考回答问题的同时，寻找现实生活中解决问题的方法。</h3> <h3>柳海英老师的课堂更倾向于展示课，向我们展示了海南中学英语课外阅读成熟的操作思路。它们将语文教学中的整本书阅读进行了二语学习的迁移，学生通过阅读整本英文书来提升自身的英语水平。且学生被分为多种组块，每个小组所关于的纬度不同，一共分为6个板块:词汇大师，篇章解读者，总结概括者，文化连接者，阅读组长与实际生活联接者。</h3><h3>课堂中，首先邀请学生们上台随意浏览各组作品并挑选最受欢迎的作品，随后老师邀请最受欢迎者上台进行阐述，在阐述时进行语言表达，其他同学在聆听时学习到更好的操作方式，互利共赢。</h3><h3>40分钟，老师的角色从教授者上升为引领者和评论者。</h3><h3>该课堂的模式需要教师课后付出更多的心血，同时也需要教师拥有更加完备的知识储备和语言表达才能支撑学生更好的成长。</h3> <h3>一个上午，三堂课，收货颇丰。海南中学似乎从未放弃过教学教研，并且将教师的教学教研成长放在了教学重心之上。在古老的楼宇之间，屋檐之下，我们能够感受到思想的迸溅与个体的自由。对于此，我们文中也同样在路上，不放松。</h3>