<h3>师：在哪里用早餐的？</h3><h3>生答</h3><h3>师：有没有不同的想法？</h3><h3>师：找到了哪个关键词。</h3><h3>师：看着这段文字，你还知道一上午做了什么事情？</h3><h3>师：一上午做了这么多的事。谁能简单的记录下来。</h3><h3>生读一读。</h3><h3>师：是呀，这样更简单，更明了地表达了。<br></h3><h3>秦老师的课前对话，渗透了用时间，用文字来理一理信息。</h3> <h3>师：你可以找到哪些数学信息？</h3><h3>生答。</h3> <h3>师：我们找到了这么多的数学信息！那有找到数学问题吗？</h3><h3>齐读。</h3><h3>师：有几个时刻？3个</h3><h3>谁来读一读。</h3><h3>师：你是怎么读出来的？她是怎么读出来的？</h3><h3>7:45。 9:15分。 10:50</h3><h3>师：轻声地把这些信息和问题连起来读一读。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>师：先自己思考，再跟同桌讨论下。有结果了吗？</h3><h3>生：用排除法。</h3><h3>师：有这么多的信息，谁能把数据整理下，再来说一说。</h3><h3>师：你为什么这么摆？</h3><h3>生回答。</h3><h3>师：按照什么样的顺序来整理？</h3><h3>生：按照时间先后顺序。</h3><h3>师：如果是什么，就怎么样。用规范的语言来说一说。</h3><h3>生：因为……所以……</h3><h3>生：不可能是第一个，第三个时间是10:50也不可能。9:15更接近9时。</h3><h3>用规范的语言来辅助推理，借助排除法规范推理，</h3><h3>借助时间尺确定区间范围。</h3> <h3>师：最接近9时的就可以去踢球，对吗？</h3><h3>可以是9：15分，也可以是9时不到！为什么不可以？</h3><h3>生：9时才做完作业，</h3><h3>师：不仅要接近9时，还要在9时之后。像刚才几个小朋友一样说一说为什么选择第2个时刻？</h3><h3>师：一起通过排除法，那这个时刻对不对，还需要检验，那怎么样进行检验呢？</h3><h3>师：你用排除法再来检验一遍，也是一种方法。</h3><h3>师：把这几件事情在再理一理。</h3><h3>都可以在时间尺上找到，你都可以找到哪些时刻。</h3><h3>生：8时，9时，10时</h3><h3>师：哪能找一找上面的时刻吗？</h3><h3>你是怎么找到的？</h3><h3>生答。</h3> <h3>师：最后一个时刻我也想找。在时间尺上能找到这么多个。那10时25分能去踢球吗？</h3><h3>生：因为10时30分要去看木偶剧了，来不及了。</h3><h3>师：说说理由，为什么不可能。</h3><h3>师：那你认为还有什么时候是有可能的呢？</h3><h3>生：9:15。</h3><h3>师：大概是从什么时刻到什么时刻都有可能呢？</h3><h3>生：</h3> <h3>师：只要合理，都可以。我们来回顾下。9:01～10:10分</h3><h3>师：刚才我们是怎么样来完成的。读题，找一找，划一划，把信息进行整理，最后再检验。用这样的方法完成练习题的第一题。</h3> <h3>师找了几个孩子的作品，分享。</h3><h3>生回答。</h3><h3>生：因为大扫除不可能5分钟就完成了。</h3><h3>生：第三个时间，大扫除之后没有太晚的时间。</h3><h3>师：有小朋友选了第2个，为什么不可能。</h3><h3>师：也选了第3个，为什么比较好？</h3><h3>师：从她的做法上我们就能看出她的解题策略。</h3> <h3>师：上周我去了一趟野生动物园，能不能写出我到馆的时间。</h3><h3>生练一练。</h3><h3>师：快速地介绍一下。最先来到的是海狮馆。先来到了10：15熊猫馆10:55</h3><h3>最后企鹅馆。</h3><h3>师：用手势来表示。</h3><h3><br></h3> <h3>师：我可以看哪一场？</h3><h3>生：我觉得应该是第3个。</h3><h3>师：非常有生活经验。12:00</h3><h3>师：今天的这节课你有什么新的收获？</h3><h3>点题：认识时间的解决问题。</h3>