恐惧未来 不如好奇未知——2019年“国培计划”小学创客教师培训（4）

“乐于”信息化教学研究工作室

      无论是向金老师展示的西安交大附小创客社团孩子们的创新发明，还是徐青青老师展示的郑州十一中学生的3维设计，都让我感受到了“未来已来，将至已至”。
      早在2017年牛津大学、麦肯锡、普华永道、创新工场等预测未来10～15年内被取代的职业研究报告就指出，会有64%的工作会被人工智能取代，教师这一职业被取代的概率是0.4%。
      为孩子们的创新感到高兴，为科技改变着生活感到惊叹，也悄悄地拷问自己，会成为被人工智能取代的教师中的0.4%吗？怎样才能做一名称职的老师？
      反思中，一种对未来的恐惧悄然而生。
      好在，2019年“国培计划”小学创客教师培训我来了！能把对未来的恐惧，变成对未知的好奇，进而让自己不敢懈怠地学习。

1

 人生没有白走的路

每一步，都算数

12月13日跟着马恒教授学习steam教育科学小实践，制作静电马达。14日下午由詹华伟老师为我们讲解乐高教育，使用动力机械套装9686动手安装一个塔，两人合作制作一个宠物狗。15日上午跟着张计才老师学习WeDo2.0,练习科学漫游器、运动传感器、倾斜传感器的使用。下午在河师大附中通过3D One进行3维设计。

       对我来说，这些都是之前没接触过的新课程，跟着老师和说明书亦步亦趋地总算在规定时间完成了每一次实践。

      实践中有这样一段话总是萦绕脑海：“人生没有白走的路，每一步都算数。”

      晋升副高级职称后，因为还明白“力小而任重，鲜不及亦。”的道理，于是依然坚持了学习，学习新课标，学习新技术。

       没想到的是，因为软件同质化的原因，虽然接触的都是新软件，却能把别的软件中的功能迁移来用，帮助了自己。

2

不要落在时代的后面

     

俄国诗人布留索夫曾经说过：

      如果可能，那就走在时代的前面；
      如果不能，那就同时代一起前进；
      但是决不要落在时代的后面。
      诚如来自郑州十一中的徐青青老师今天下午所讲，从2016年至今教育部相继发布了《教育信息化十三五发展规划》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》、《教育信息化2.0行动计划》、《2019年教育信息化和网络安全工作要点》等一系列教育信息化的文件。还将开源硬件、人工智能、三维创新设计纳入新课标，提出跨学科学习。

      在课堂里要不要、实现不实现信息化教学，在学校要不要、开展不开展创客教育这个问题其实已经不存在，或者说没有讨论的必要了。它已是一种趋势和基本事实，需要我们做的是，抓住每一个学习的机会，拥抱新媒体，掌握新技术。老师活在未来，学生才不会活在过去。

      唯有如此，我们才不会落在时代的后面！

3

为未知而教 为未来而学

       

2015年8月浙江人民出版社出版了《为未知而教，为未来而学》一书。

       作者戴维·珀金斯认为今天的我们，需要以一种新的视角来看待教育，在教育中既关注已知，也关注未知。今天的我们，需要一种更具有未来智慧的教育视角，在复杂而多变的世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧、增进人的自主性和责任感，引导学生积极地、广泛地、有远见地追寻有意义的学习。
科技让教育面临着时代的大考，人工智能让教师面临着前所未有的挑战。作为教师接受大考，迎接挑战最好的应对是：
      一要学会通过提出开放性问题形成全局性理解，真正做到通过辨证地学习培养学习者的综合素质。
      二要一份情怀，怀有一颗仁爱之心。因为世上许多事往往如此，当你刻意追逐一个目标时，它就蝴蝶一样振翅飞远了。当你摒弃表面的凡尘杂念，为了教育、为了他人专心致力于一件事时，意外的收获又在悄悄地问候你了。李子柒就是一个例证。
       三要有开源共享精神。向老师在讲教育创新的启发时说过，培养创新能力是教育创新的目标，开源分享是教育创新评价的依据。培养有开源分享精神的学生，需要有开源分享精神的老师。

      为党育人，为国育才。那就怀着对未知的好奇，为未知而教，把对未来的恐惧，变成为未来而学吧。