量化考核促成长｜ 教师赛课齐进步——合江镇中心幼儿园教学检测、优质课评选活动

菲菲

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　　为了进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、及《幼儿园教育指导纲要》精神，了解幼儿学习与发展情况，提高教师专业素养，促进幼儿全面发展，合江镇中心幼儿园在翁园长的带领下，对各班级分别进行了定期、不定期的教学效果检测活动。

同时为了加强教师队伍建设，促进教师的专业成长，在本月，合江镇中心幼的老师们展开了一场别开生面的主题优质课评选活动。

考核篇

　 检测活动根据幼儿的实际情况，年龄阶段发展特点，五大领域以及《3―6岁幼儿发展与指南》的依据，对幼儿进行了全面测评。主要通过问答，幼儿观察等形式来进行。　

　　以检测为契机，以问题为导向，每次检测都由老师对活动进行记录总结，让老师们清楚的了解今后在教育教学工作方面需要注意的事项和努力的方向。

　　检测并不是目的，我们希望能以这样精细化，量化的考核形式来不断促进教师教育教学水平的提高和教师专业化发展，从而不断提高了幼儿园教育教学质量，同时也促进了幼儿的全面发展。

成长篇

　　优质课评选活动中，孩子们开心的笑容，童趣的稚语，大胆的提问，机智的回答，自信的表现，大方的礼仪……让我们每一位参与其中的老师都为之开心，为孩子们的进步感到骄傲！让我们一起看看他们的精彩表现吧……

　　教学活动过程中，老师们不仅根据活动需要精心制作了图文、手工制作了许多趣味性强、操作性强的材料提供给孩子操作，以激发孩子们兴趣，提高参与活动的积极性和主动性。每一个活动亮点纷呈，达到了预设的活动目标，让孩子在活动中感受到了活动带来的乐趣。

　　“相观而善之谓摩”所谓观摩就是人们相互学习切磋，在观摩中取长补短。

观摩活动也是我园进行学习研讨交流的重要形式之一，观摩活动有利于教师们提高教育教学水平，并能引出不同优秀案例，提供多层次解决问题的思路，更新教育观念，是很好的锻炼机会，也是了解同伴学习的好机会。

　　在此次优质课评选活动中，教师们通过听课、评课、自我反思、教学研讨的互动教研方式，对活动中的每一个细节做了很好的分析，从目标制定、内容选择、教学程序等方面进行深入的探讨，总结出了活动中的亮点和有待改善的地方，促进大家相互学习、取长补短。

集体备课

　　集体备课是教师合作学习的一种有效形式，不仅在提高教育教学质量、提高教师的教学水平、发挥教师集体智慧的力量并在团队合作的精神等方面起到了积极的作用。

　　集体备课研讨过程中，老师们学会了海纳百川，集体备课反思过程中老师们学会了求同存异，相信在大家的共同努力下，在合江镇中心幼里推门即是精品课堂。

　　通过此次本次活动，发现了老师们闪光点，也发现了一些不足和需要改进的地方。继续坚持凸显闪光点，摒弃糟粕，分析不足。在今后日常教学活动中，我们将以问题与不足为突破口，加强一日常规管理，规范常规教学。强调集体备课，教师在全面深入备课的前提下，要写出详细的教案，减少教学活动组织的随意性; 在集体教学和领域教学方面，教师要做到精讲多练，游戏化教学，充分发挥幼儿的主体性，活跃学习气氛，注重幼儿学习品质的养成。