时评‖对学生“严管”更要“厚爱”【恩施日报发表】

巴山异人

学生

严管

学校

管理

厚爱

教育

最终

更要

路线

纠错

对学生“严管”更要“厚爱”

◎ 吴联平

前段时间，河南省温县第一高级中学学生因在寝室吃泡面被开除的消息，在社会上掀起了不小波澜。但当地教育局即刻以官方的名义作出回应，网上所传并不属实，学校只是对当事人作出了写出纪律和成绩保证书的处分。

所幸网传并非属实，否则学校的处分就未免太重，学生付出的代价也就未免太大。官方的回应，虽然让人松了一口气，但也不得不让人深思，在对学生“严管”的同时，更要注重“厚爱”。

管理只是对学生教育的一种形式和方式，并非最终目的。管理学生旨在引导学生，为学生及时纠偏纠错，以免坐小成大误入歧途，是让学生发展得更好、更优、更顺，将来对社会作用更多、更大。如果管理学生失去理性和弹性，一旦变成任性和妄性，那么学校管理的权威就会消失殆尽，老师管教的威严也会消失殆尽，最终既不利于教学，也不利于学校的长足发展，只会得不偿失。

学校的管理方式千差万别，有的学校走的严格路线，有的学校走的宽松路线，虽然各具风格，但最终都要守住严管与厚爱结合、约束与激励并重的原则底线。对学生管理，犹如对小树苗修枝剪叶，是一个循序渐进的过程，而不是直截将树苗一刀砍掉。

一味严管与约束，置“激励与厚爱”而不顾，那么学校就会失去朝气和活力，变成一团似水。反之，一味走宽松路线，最终学校也会因溺爱、过爱变成“放牛场”，没有半点纪律规矩可言。在管理上，把握好尺度、紧绷好准绳是关键。

学校管理不是简单地执行各项规章制度，管理犹如一门艺术，既要做到有规矩可循，又要做到章法有度，具备技术性和人性化的含金量，体现以人为本的理念，既要营造良好的校风校纪，又要充分尊重学生人格，尊重公序良俗和人之常情，做到不偏不倚，杜绝简单粗暴式管理。

学生的小错小误，只要不是原则性问题，不必穷追猛打、揪住不放，甚至“一闷棍打死”，要多给学生纠错改错、重新做人的机会。

矫枉过正，过犹不及。长期以来，无论是教育理论工作者，还是教育实践工作者，都把培养学生的“知、情、意、行”作为德育过程所特有的规律。只有将知、情、意、行相统一，教育才能达到最佳效果。如果离开“情”字谈教育，离开情感抓管理，最终都难以取得良好的效果。