冬日暖阳汇报忙——武夷山市“十三五”中小学学科带头人小学语文组培养对象汇报课

浅碎时光

学生

教学

老师

片段

感受

体会

课文

引导

品读

语文

2019年12月14日上午，武夷山市“十三五”学科带头人培养对象汇报课在余庆小学分部举行，由市进修学校杨丽莉老师和杨淑珍两位教研员对各位学员进行点评。小学语文组26位学科带头人培养对象在汇报课上或旁征博引，或直观展示，或巧设悬念……展现出了武夷山市小学语文教师的风采。短短十几分钟的片段教学是教师综合素养的集中体现，也是教师驾驭课堂、因材施教最全面的观照。教学内容选自统编版小学语文教材，内容丰富多样，有精读课文，有略读课文，有现代文，有古诗词，有现代儿童诗，老师们自信的语言和动作，自然的教态和洋溢的激情，教室里不时传来阵阵掌声。还是一起走进老师们的课堂，领略一下“准学带人”的风采吧。

在没有学生的课堂里，静静聆听

王小平老师的《陀螺》片段教学以课后习题要求为导向，紧扣在体会深处进行批注，并从中体会人物心情变化过程。以作者写作特色（即文本中六个带双引号的词），为学生巧妙搭建批注结构，引导从朗读、理解、想象及联系生活等方式进行体会批注。并从批注中串联感受人物的心情变化过程。真正把教学目标落到实处。

廖碧兰老师的《穷人》片段教学抓住关键词“忐忑不安”，引导孩子们运用联系上下文、合理想象等方法，体会桑娜的心理活动，感受人物善良的品质。

黄荣弟老师的《自己的花是让别人看的》片段教学引导学生通过品读课文，理解含义深刻的句子，感悟德国“人人为我，我为人人”的美好境界。

梁华老师的《慈母情深》片段教学，在学生读通、读熟课文的基础上，让学生自由读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的，这是一位怎样的母亲。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。让学生通过写作背景的视频感受那个时代一元五角钱的意义，梁老师娓娓道来，向我们讲述了一个关于母爱的故事，让孩子们感受到母亲慈祥、善良、深沉的爱。

王惠英老师的《浪淘沙》(其一)教学，以课后习题为教学重点，引导学生通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思，体会诗歌的意境，感受黄河的气势磅礴。运用小组合作学习方式来突破教学重难点，并培养学生的合作能力。恰当地运用多媒体课件，适时地引入典故和创作背景等有助于学生入情入境地学习古诗和体会诗人的思想感情。

周雄英老师的《大自然的声音》一课，以读为主，引导学生通过多种方式的朗读感受美妙的声音，带学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。。

杨晓娟老师的《穷人》片段教学通过引导学生主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”。

邱黎妹老师执教统编教材四年级上册第八单元《王戎不取道旁李》一课。她以“读课题，明目标”“重朗读，悟文意”“讲故事，聚要素”“补资料，传文化”四板块组织教学。注重学法的指导，扎实落实课时目标。

吴美兰老师的《扁鹊治病》片段教学，抓住了第八单元最重要的语文要素“简要复述课文”交给学生复述的方法与策略：1.抓重点段落复述2.找关键词复述。同时根据本单元的编排意图，引领学生感受扁鹊与蔡桓侯两位主人公形象，从而使学生轻松领悟本课寓意。

郑文妹老师的《富饶的西沙群岛》有如一首优美的散文，引导学生自读自悟，品词析句，感受西沙群岛的风景优美，物产丰富。

段盛玉老师的《麻雀》片段教学通过引导学生品词析句，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身保护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。

童梓兴老师的《“精彩极了”和“糟糕透了”》片段教学通过引导学生品读文本，感受母爱，并指导了人物的写作方法。

龚忠英老师的《月迹》片段教学有如一首优雅的小诗，通过赏读分享让孩子们感受到月迹的变化过程和寻月过程中孩童心理的发展轨迹，聚焦单元语文要素，学习作者让月亮富有动态美的写作秘诀。

 徐寿美老师的《在柏林》片段教学通过品读人物语言、动作描写等感知人物形象，体会作者对残酷战争的控诉，对饱受战争之苦的人民的同情。

祝文惠老师的《鸟的天堂》片段教学通过引导学生多元阅读，感受这美丽的南国的树，并体会作者由远及近的描写方法。

敖海红老师在《荷叶圆圆》片段教学中根据文本的特点和一年级学生的认知能力，创设各种情境培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。让学生在多种方式的朗读中，感受语言文字的美，感悟课文的情境美，享受学习语文的乐趣。

龚文英老师的《青蛙写诗》片段教学，借助课后练习，引导孩子在课文中找出相关的信息，再借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣，最后延伸到小狗、小猫咪等写诗让学生懂得运用逗号、句号，同时培养学生的语言表达能力和想象能力。

方文英老师的《鸟的天堂》片段教学通过引导学生自主阅读，感受鸟的天堂众鸟纷飞的壮观景象，并领悟作者采用点面结合，动态描写，从不同的方面写出鸟多的表达方式并学习运用。

吴水英老师的《月迹》一课，妙用古诗句伏笔和收笔，首尾呼应。课中，她引导孩子寻找月迹、品读月味、仿写月亮的过程，有梯度，有层次，以读促悟、以读促思，读悟结合，学生体会到“以我观物，故物皆著我之色彩。”

郑月彩老师的《白鹅》片段教学引导学生抓住作者的描写方法，品读重点句子，感悟白鹅的高傲。并指导学生体会“反语”的用法，并尝试用反语方法，抓住熟悉动物的一两个特点写一写。写作方法的指导非常到位。

  

班主任杨丽莉老师做最后总结，她极富有诗意的语言精辟地总结了这次活动，惊喜地看到学员们的成长和进步，学科带头人的培训即将结束，同时希望老师们多学习，不断锻炼自己，充实自己，培训的结束也是行动的开始，努力聚焦学科教学特长，凝练学科教学经验和方法，最大限度发挥引领示范作用。感谢导师给我们指明了前进的方向！