<p>如何让教师与课程共同发展</p> <p>我园的课程是结合本园老师的实际情况来制定课程</p> <p>5年来，我园课程的核心概念是：开放与限制</p><p>让老师们研究什么是＂开放＂，路径：首先让老师自己去思考什么是开放，然后让老师在一日活动中如何寻求开放，发现有老师在一日活动中的生活环节中注重幼儿活动的＂开放＂，</p><p>实践证明每一项改革都不是件容易的事情</p><p>开放也要有限制，例如：让小朋友自己谈，随便吃点心好不好？豆浆应该喝多少？</p><p>吃完点心后幼儿自己去插牌这就是限制</p><p>让老师去反思：一日活动中哪些应开放，哪些应限制</p><p>开放必须是适度、适宜的</p><p>让孩子学会自主，这种自主既有开放又有限制</p><p><br></p><p><br></p> <p>为了帮助老师们明白到底什么是开放，带领老师们反思</p><p>我们从流程图开始</p> <p>带领老师研究集体活动的开放与限制</p> <p><br></p> <p>反思区域游戏的开放与限制</p> <p>反思操前律动的开放与限制</p> <p>反思晨间生活活动的开放与限制</p> <p>以上是带领老师们搭建的第一阶段</p> <p>幼儿园花了三年的时间出了这套教材</p> <p><br></p> <p>第三阶段深化开放性观念和实践</p> <p>幼儿园从教师视角划分六大区域：健康、语言、科学、数学、音乐、美术，仅少了社会，因为社会可从创造性游戏中获得</p><p><br></p> <p><br></p> <p>很多区域提供更多的信息技术解决教师能力不足、教师时间分配不足、解决师生比不足等问题</p><p>信息技术给孩子提供个性化的发展</p><p>带领团队从小班开始研究，让孩子学会自律</p><p><br></p> <p>这是幼儿园的实验班，我只要不外出就会在这个班，让老师去做这项事情之前自己先尝试是否合适</p><p>有区域还要有集体，因为集体的时候每一个孩子都会很专注的去听、去讲</p><p><br></p> <p>通知课程大活动，集体备课、＂单品＂负责，即：每个老师负责一个单元主题或只负责一件事</p> <p><br></p> <p>我们的教育都要回归正常！</p><p><br></p> <p><br></p> <p><br></p> <p><br></p>