以终为始，遇见更好的自己——昭通市幼儿园教师赴上海访学研修（一）

马晓璐

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老师

教育

讲座

孩子

我们

反思

游戏

课程

　　2019年12月6日，在云南省昭通市教育体育局的牵头组织下，我园26名教师怀着满满的期待来到上海，参加了云南省“国培计划”项目幼儿园骨干教师“学前教育课程建设与教学改进”专题上海访学研修班。

《园本研修、幼儿园研修活动组织

与教师专业发展》

　　12月7日上午，随着开班典礼的结束，我们开始了第一天的学习。

上午，汤立宏老师为我们带来了《园本研修、幼儿园教研活动组织与教师专业发展》的专题报告

专家简介：

                        汤立宏 简介

       汤立宏，华东师范大学网络学院特聘研究员，上海市名校长名师培养工程区县中心组办公室成员，上海市首期名校长名师重点培养对象、市名校长名师培养工程多个基地导师。

      长于教师专业发展、学校教学管理、学科教学改革与教育科研的结合实践，并擅长对学校建设作整体规划设计，有效指导开发与实施学校特色课程、建设学校特色文化。

      受聘北京大学、高等教育出版社、广东省校长培训中心、山西省运城市盐湖及广东省髙州市教育局等，任多个区域性“校本研修示范校建设"项目、“中小学课程领导力”项目首席专家。应北京大学、复旦大学、西北大学北师大、华东师大、上海师大等以及全国20多个省市的区县市教育局邀请讲座1000多场，受聘全国多地中小学校课程建设与特色发展顾问。

      公开发表教育教学论文等1000余篇；正式出版个人教育专著13部(逾400万字)；负责主编(统稿)和正式出版其它教育教学专著50余部。

　　在报告中，汤老师强调：幼儿园教师专业发展应借力园本研修，以学校为研修阵地，以教师为研究主体，以学校教育教学实践中的实际问题为研修内容，以促进幼儿发展教师专业化水平提高为研修目的。将教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程开发等有机融为一体。同时，也为我们阐述了园本研修所需的三大要素、三大力量和三大支柱。

此后，汤老师也带我们了解了教师职业生涯必经的几个阶段、教师专业成长的路径设计、怎样制定新教师职业生涯发展规划以及怎样有效的进行教学反思和寻找反思的切入口。

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《幼儿科学探索》

　　下午，罗玉英老师为我们带来了《幼儿园科学探索——上海市园本课程开发与实践》专题讲座。

专家简介：

罗玉英 简介

罗玉英，华东师大特级研究员，北京大学校本研修项目特聘专家，陕西幼儿园名师工作室特聘指导专家组成员、教师培训与高端教育研究专家，上海市静安区教育学院学科带头人。长期担任江苏省重点中学教研组长和扬州市教育局兼职科研员、教研员，上海市静安区教育学院高中语文教硏员、拓展型与研究型课程教研员，长于学校管理与课程建设研究，现专职从事师资培训课程开发与主讲工作。

      独立主持上海市、区级科研课题多项，多次荣获一二等奖；参与国家级课题两项，多次荣获一、二等奖。其近年来的研究成果《中学语文课型》(专著)获2015年上海市第十一届教育科学研究优秀成果二等奖。多篇论文和教学案例获市级、省级、国家级奖项(一、二等奖多门课程被列为上海市级教师教育课程，面向上海市内各区县招生开班；在全国十多个省市主讲教师教育课程，反响良好。

　　 

 

罗玉英老师强调：科学探索是孩子天性之表达，同时，开发实施相应的园本课程是教师专业之需。幼儿教师应有系统的幼儿教育专业理论知识作支持，有专门的幼教技能作保证；以儿童的利益高于一切作为行动的原则；有“专业自主”的外界环境和自身能力。也就是说，学前教育教学的设计与实施，必须有最长远的目光与最全局的视野。

教师在开发和实施课程应具备关键能力、知识技能和核心素养。把学什么、学会什么以及实践了什么三者融合，而不能学而不实践。好教师的内涵是随着时代的变化、社会的发展、科技的进步而不断丰富深入。幼儿，应成为园所一切教育工作的出发点和归宿。

之后，罗老师从幼儿角度为我们进行了幼儿科学教育的阐述。从科学、科学思维的定义，探究的态度、能力、局限以及科学探究的前提几方面展开论述，老师们可谓是收获满满。

《幼儿语言教育》

　　12月8日，我们很荣幸的再次聆听罗玉英老师关于《幼儿语言教育》的专题讲座。

罗老师从我国的语言教育发展史、发展经历，理解幼儿语言发展目标、日常幼儿教育的举措、教师对幼儿口语发展的理解、家长对学前儿童语言发展的理解等几方面展开讲解。在讲解的同时，罗老师用一个个生动的案例，一组组真实的数据让我们更全面、更深刻的理解了语言教育。

两次聆听罗老师的讲座，我首先想到了两个词——“专业”、“说服力”。从罗老师的身上真的能学到要慢慢的成为专业型教师，应该做些什么事。罗老师讲座中分享的案例以及一组组数据一定是不断积累下来的，而不是一蹴而就的。能引发我们自我反思的讲座一定是讲座，而罗老师的讲座就是如此，在给了我们很多专业知识的同时，引发了很多思考。有了此次的知识积累，我相信只要我们能把这些理论付诸于实践，一定会收获更多。

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看懂儿童

——最近发展区视野下的幼儿行为观察与分析

专家简介：

徐雅萍 简介

      徐雅萍，上海市长宁区教育学院幼教室主任，中学高级教师，上海市区角活动中心组研究成员、全国运动核心经验pck、数学认知核心经验pck研究团队专家；连续七轮获得长宁区优秀学科带头人荣誉称号；作为核心研究人员课题组副组长参与国家级课题《在积极有效的师幼互动中促进教师教育行为变化的研究》研究获上海市教育科学研究教育研究所一等奖；主编《展现群言堂的精彩一幼儿园集体学习活动中师幼互动的魅力》课程背景下幼儿园的数学活动教师参考用书《童心玩数学》，在理论与实践之间搭建桥梁，对幼儿园运动课程、幼儿园数学课程、科学探索活动、优化园本教研质量、幼儿园课程实施方案编制有独特见地与深入研究。

　　12月8日下午，我们迎来了徐雅萍老师为我们带来的《看懂儿童——最近发展区视野下的幼儿行为观察与分析》

徐老师以儿童立场的观念作为导入，用“幼儿园的最后10天”这一案例为我们清晰的讲解了儿童立场与成人立场的区别。而我们幼儿教师在日常的活动中就应该以儿童立场去组织活动，确保孩子“主动、自信、快乐”。一日生活中的衔接教育也应围绕幼儿的社会适应性与学习适应性，有机的渗透到生活的各个环节，让孩子像孩子一样学习与发展。

之后，徐老师提出“看懂儿童，应基于幼儿的最近发展区”。幼儿不是一成不变的个体，他们是由现实水平逐渐向可能水平发展，期间的支持需要教育者细心发掘。教育是有意的，因走在发展前面，更关注幼儿的明天。而教师在教育教学活动中要提供适应的支持，同时要提高对个体差异的重视。

在讲座进行中，徐老师用3个优秀的游戏活动案例为我们展开讲解如何组织游戏活动以及教师进行儿童研究的步骤。教师在对儿童进行观察与评价时应基于幼儿的最近发展区。

教师不是为了组织活动而组织，而是要在活动中观察幼儿做了什么、说了什么，还要进行记录下来此后应进行反思与调整。反思儿童的表现与自身的教育教学行为，通过自我反思，与同伴、家长共同讨论，发现问题所在，探讨接下来的指导策略。

而后，徐老师为我们讲解了教师进行儿童观察的策略。👇

　　徐老师的讲座可谓是“及时雨”，为陷入游戏案例撰写瓶颈期的我们指明了方向。游戏案例的撰写不仅要对幼儿的行为进行观察与记录，还要对幼儿的行为进行客观分析评价，不能加以主观判断，而分析评价不能是单一的，而是要对学习态度、学习品质、学习兴趣、同伴交往等各部分进行评价，不局限于活动的主题内，活动的主题只是一个载体，我们应充分挖掘在活动过程中的更多教育价值，深度分析。

学有所思、学有所获

王丽丽：

      很荣幸参加了这次上海＂取经＂之行，这几天天的培训收获满满。今天听了徐雅萍老师的关于《看懂儿童一一最近发展视野下幼儿行为观察与分析》的精彩讲座,解了我关于“游戏活动观察及游戏故事撰写”的困惑,她从三个目录深入浅出地结合理论与优秀获奖案例给我们详细解释了＂最近发展区＂的游戏故事案例特点，让我们创造性的将最近发展区理论应用于幼儿行为发展的分析，引导教师判断幼儿现有水平基础并分析其最近发展区和支持策略，坚持从实践中来，到实践中去。我们作为幼儿园老师,在游戏活动中，我们要确保孩子＂主动、自信、快乐＂，我们要让孩子像孩子一样学习与发展，不过多的干涉孩子，让孩子以儿童的立场进行属于他们的游戏活动，收起我们的“成人以为的儿童立场”！

雷维：

      有幸再次来到上海学习，短暂的两天，听了三位专家的讲座，感觉特别充实，受益匪浅。特别是今天徐亚萍教授“关于游戏案例的撰写”正是自己迫切需要的。从她的游戏案例分析讲解中，有一种似成相识的感觉，她的这些案例，我们在自己班级里也尝试做过，但在写游戏案例时，却不知道该从哪些方面入手，把握不住自己想要表达的东西，分析时，也没有深入的去挖掘角色的行为表现，更没有理论支撑。通过徐老师的讲座，我对如何写好游戏案例有了一些粗浅的认知，那就是要看懂儿童，坚守儿童立场，成为儿童游戏的研究者。然后是持续的跟踪观察、分析、再观察、在分析，对孩子的行为做出客观的评价，提出相应的策略，最后上升到理论的支撑。我想，听了这次徐老师的讲座，在今后自己工作中，对游戏案例的撰写应该知道从哪里入手了。

冯琳： 

      如何成为一个专业的幼儿老师，如何在日常工作中更加专业地指导幼儿活动？这是一直困扰着自己的两大问题，听了几位老师深入浅出的讲解后，顿时茅塞顿开。 在两天的讲座中，几位老师以丰富的理论为载体，用一个个实际的案例，告诉了我们在教师的专业成长中，需要我们对自己有一个清晰的定位及计划，朝着既定目标前进。在幼儿教育中，我们需要坚守儿童的立场，站在孩子的角度去关注事物，尊重幼儿的个体差异，相信幼儿是有能力的学习者，支持并读懂孩子在游戏中的学习与发展。从孩子的最近发展区中去分析孩子行为背后的价值，尽我们所能的减少用经验来主宰游戏。让自己不仅是“看见”，更要“看懂”，让孩子能像“孩子”一样去游戏和学习。 很高兴能有这样的机会聆听学习，在一次次的学习中武装自己，为成为一个更加专业的幼儿教师而努力。

韩冰燕:

      罗老师《上海幼儿语言教育研究和实践》讲座中提出，幼儿受年龄特点的限制，接受知识的能力有限，需要通过多看、多听、多接触许多具体事物来增加知识，扩大眼界。然而幼儿期又是掌握词汇最迅速时期，在此期间，老师要充分利用良好的时机，对其进行教育和专门的语言训练，从认识中发展语言，在社会交往中建构交往的能力。作为老师的我，在今后的点点滴滴中，尽可能可能提供多种教学材料丰富幼儿语言的发展环境。

王梦：

      听了徐老师的讲座有很多感悟，讲座中徐老师每提出一个案例，我们都觉得似曾相识，其实都是作为幼师的我们身边经常发生的事情，但如何去记录去客观评价与分析，值得我们认真反思与提高。我们应该带着一双善于发现的眼睛，善于思考的头脑，去观察去发现、去倾听孩子的声音融入孩子的世界，真正的站在儿童的立场，尊重孩子的个体差异。孩子的世界是五彩缤纷的，作为孩子的启蒙老师，我们的责任重大，所以我们要不断鞭策自己学好知识，真正的做到“观察者、支持者、引导者”。对于每次的学习机会我们都要好好珍惜，好好把握，我们的进步就是孩子的进步，我们一定在每一次学习中不断的提升自己！

沈明:

      今天接受了徐老师的培训，受益匪浅，使我知道了在所有活动中，都应该尊重幼儿的兴趣，满足幼儿的需求，要站在幼儿的立场设计游戏活动，不断地分析自己的教育教学行为，不断地反思，不断地实践。通过“行动”“反思”获取教育教学智慧，促进自己的专业成长。

周国美:

      感觉这个周末过的特别充实，因为我们是在学习中度过的，听了专家们的讲座，收获颇多，特别是听了徐雅萍老师精彩的讲座后，明白了教师通过“行动”“反思”的过程，不断丰富实践践性知识，获取教育教学智慧，促进专业成长。通过自我反思、于同伴、家长共同讨论，发现问题所在，探讨接下来的指导策略。同时，在幼儿活动时，我们应该更多的关注幼儿的兴趣点，顺应孩子内在的真正需求，把主动权还给孩子，将视野转向孩子，根据幼儿的兴趣点出发。这次的学习也让我深深感到要做好幼儿教育，就要不断的学习、反思。

邓维琼：

      今天我有幸听了罗老师带来的精彩分享，他用幽默的语言，最贴近生活的案例，最接地气的知识点，智慧的为我们打开了一道又一道的知识大门，同时更为我们解疑答惑。什么是课程？他与我们的每日活动的区别又是什么？罗老师让我们了解了课程的真正意义：在于课程与孩子的成长，教师的提升，园所特色发展都修戚相关。

这也就引出了下一步的，为什么要做课程？做它才能体现出幼儿教师的专业性。这也是与职业最大的不同。那么什么样的课程才是孩子们最需要的呢？我想应该是与时俱进的，不是一成不变的。那么，如何做好课程呢？我们可以博采众长，但更多的是来自于我们个人思维能力的改变。更需要结合当地的实际现状去思考，去探索，去找出特色所在。用行动激发出孩子更多的兴趣体验，而教育与知识的获得更在于情景的营造。这样内容层层递进，清晰的讲述，知识的分类与归纳，让我们感慨罗老师的旁征博引，对于生活细节的观察，对于知识归纳的严谨，都是我们需要学习的地方，告诉了我们：教育要做一个有心人。特别对于罗老师的跨界，从中学到幼儿园，把不可能变成可能，我想这就是专家的专业，罗老师的魅力所在。而做好这一切，才是一位老师的教育情怀和师德魅力所在。

李锦娥：

      听了徐老师的报告，我深刻体会到了作为教师持有正确儿童观的重要性，要尊重、发展孩子的独立自主性，要把孩子看作是有思想的独立的个体，真正站在儿童的立场上看问题，不要想当然的“我认为”。同时，要预估其发展的可能性，使之成为独立的人格，成为能动的主体去认识和变革自然和社会，同时教师自身也获得自我认识和自我教育能力的发展。

韩光荣：

      聆听了徐老师讲座使我知道了教师对幼儿的评价与分析，提出能够促进幼儿进一步发展的举措。最终目的不是检查幼儿的发展，而是更好地促进幼儿的发展。反思后提出进一步的措施.“从反思再次走向实践”，只有再次行动，我们才能将“实践性知识”加以激活、评判、验证和发展，并使之升华为个人的教育实践理论。由此可见，我们在持续撰写的过程中一直在经历反思的过程 。

杨劲秋：

      罗老师在《上海幼儿语言教育研究与实践》讲座上提出了对于语言的一系列观点、举措，为我当前和今后语言教学指明了方向，特别是对于午睡故事这方面更是给了我新的启发，午睡故事的形式是怎样的，时长的多少等等这些都需要进一步的学习和理解。要将所学转化为具体行动和实际成效，更进一步的提升自身能力。

代晓娟：

      今天聆听了徐老师耐心细致的讲座，我学会了许多东西，以前存在的模糊认识，现在也进一步搞清楚了！对我来说有两点重要的体会：1.细心观察幼儿行为是搞好幼教的关键.幼儿的思维直接中有天真，无序中有规律，作为幼儿教师，要细心观察幼儿在个人及集体游戏中，发现幼儿真实的想法，站在鼓励和赞许的角度上，不断激励孩子、鼓励孩子探索未知；2.帮助幼儿成长是作为幼师义不容辞的责任。在游戏中观察，在仪式中感受，在挫折中鼓励，这些细节更能体现出幼儿教师传道授业解惑的教师职责！

钟宇：

      能参加这次培训的我很珍惜这次难得的学习机会,在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换,认真、虚心、诚恳地接受培训,认真的聆听和记录,大家都觉得机会是如此的难得,学习气氛十分浓厚,仿佛回到了学生时代。

专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,真是“听君一席话,胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。

印象深刻的是罗玉英专家的讲座。罗老师的字语行间都让我们感受到了对孩子充分的尊重与理解，确保孩子“主动、自信、快乐”，彰显了她独特的人格魅力和教育情怀。

对我自己而已，我也有了一些感受和思考。游戏活动中应该做到：对幼儿应该有充分的耐心，不打扰幼儿，不要急于将幼儿纳入教师预设的轨道中，“读懂”幼儿的游戏，分析当前游戏对其学习的价值及发展的可能，引导和推进儿童有效的、有深度的学习和思考。

张晓芳：

       听了汤立宏专家的精彩讲座，让我受益匪浅，教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己的行为，决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。我们每一节课，都应该认真思考一下，自己的成绩与不足，同时要找到成功与失败的原因，弄清原因是在备课时造成的，还是在上课时直接造成的。善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的教师。

潘一沁：

      听君一席话，胜读十年书，要达到十年读书的效果，不仅在君的学识，还在于一席话的质量。几位老师一席话就是高质量的一席话，在这些话中学到了对孩子的尊重，聆听孩子的声音，真正的认识到儿童立场，而不是成人眼中的儿童立场。而在活动中我们要学会反思，在反思中成长，提升。同时也在反思中调节自己身心，在教学中寻找乐趣。

刘睿莉:

      今天聆听了徐老师的精彩讲座，我自己收获颇多。尊重孩子是搞好教育工作的基础。幼儿在幼儿园集体生活中，表现出的性格和各方面的差异性，是现实教学工作的常态，作为老师，从心理角度讲，是希望多一些乖巧听话的幼儿，对一些想法多、性格活泼调皮的幼儿又爱又头疼。通过今天听老师讲解，我深刻认识到了尊重孩子差异性和创造性的重要性。

马单：

     通过今天罗老师的培训，逐渐感到幼儿教育的重要性，作为一线老师，自己在教学方面也有了很多的学习体会：

      首先，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习于生活，这样幼儿才有爱好听你的课。其次，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有兴趣，不但要教师选材好，预备充分，使用教具公道。最后教师要能创设宽松的学习时间与空间。注重让幼儿在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。

      总而言之，教师要能够抓住教育契机，给予幼儿适时、适宜的回应与支持，推动幼儿深入学习与探索，并能帮助幼儿回顾、梳理已有的经验，激发进一步探索的欲望；能够对活动过程进行总结和反思，针对环境材料，游戏规则、指导策略等方面存在的问题提出改进思路。

当然，这对我们教师的专业素养具有很高的要求，对自己而言也是一个大的挑战，所以未来的教育之路还有很多东西需要自己去学习、去发现，这样才能越走越远！

刘银艳：

      之前做观察记录一直有疑惑，今天听了徐老师的讲座，有了新的头绪，在游戏中认真去观察，去倾听，有自己各方面的思考，做一个有思想，尊重孩子的陪伴者，加强最近发展区的观察与评价。

韩梅：

      在这几天聆听了专家们的精彩讲座后，可谓是受益匪浅。做一名教师更要做一名智慧的教师，一名智慧的教师要学会反思，教学反思是教学+反思的过程，在今后的教育教学过程中带着问题去教学，查找问题，解决问题，丰富自身教学策略，精炼自身的话语。将所学所见运用到实际当中。

马娟：

      今天听了徐雅萍老师的课，让我受益匪浅，她的案例分析和我们幼儿园的教学游戏很贴切，最让我回园积极应用上的是：在幼儿学习活动中，做到不打扰孩子，不急于将幼儿纳入到教师的预设轨迹中，在幼儿活动中对幼儿进行观察评价，尊重孩子们的选择。反思幼儿表现与自身的教育教学行为。总之在以后的教学游戏中我将努力把学到的知识转化为实际！

　　在两天的理论学习中，老师们积极的和专家进行互动，每次讲座后都进行了小结。学习过程当中的态度和专业素养也得到了专家们的肯定。专家们对我们的每个教师以及我们幼儿园的发展也给予了厚望，相信在不断的专业知识和实践的积累下，我们一定会慢慢的向“专业型”教师靠近。