江夏区第一初级中学思维导图教与学Mind Map In活动小结

Inner peace

导图

思维

学生

老师

英语

展示

学习

学法

八年级

语法

为构建和谐高效英语课堂，培养学生英语思维能力和自主学习能力，激发学生学习英语的积极性，提升学生学习英语的成就感。江夏区第一初级中学在本周举行了“思维导图”教与学（Mind Map In） 英语周展示活动。具体活动内容包括：教师授课活动，七年级思维导图语法课 、八年级思维导图阅读课；学生活动，七年级写作思维导图展示，八年级阅读思维导图展示和九年级语法思维导图展示。

整个活动经历了准备阶段、前期成果展示和中期成果展示阶段。

（一）准备阶段 2019.9

备课组长及部分英语教师参与讨论和制定方案； 各年级英语教师负责训练各自学生绘制思维导图的方法。

（二）前期成果展示阶段 2019.10

2019年10月17日至25日，由李锐老师执教的八年级思维导图阅读与写作整合课先后在一初中和湖北省荆州实验中学进行展示并作相关报告。

（三）中期成果展示阶段 2019.11-2019.12

2019年11月20至28日 方案拟定后，进行初步任务分配， 并在各组内组织全体英语教师对思维导图教与学进行专业学习，同时做好各年级教师和学生成果初审工作。

2019年12月2日至9日，由我校英语名师对各年级部分学生进行学法指导。

12月2日晚，18:30-19:00，在报告厅，部分七年级学生和家长齐聚一堂，聆听名师何幼安老师给学生作的英语学法指导。何幼安老师的学法指导主要从五点展开：一，坚定一个信念，是坚定我能学好英语的信念。二，落实第二课堂，是在利用边角余料的时间背笔记，记单词。三，备好三个抄本，是指笔记本，生词积累本，纠错本。四，闯过四关，语音关，词汇关，语法关，背诵关。五，提升五大能力，听说读写译。

12月3日晚，18:30-19:00，在报告厅，部分八年级学生和家长齐聚一堂，聆听名师李红星老师给学生作的英语学法指导。李红星老师的学法指导主要围绕：探究方法，提升效率展开： 李老师从中小学教材对比分析以及七八年级教材对比分析两方面来说明八年级学习的不同，引出八年级学习重点。其重点是：多进行词汇积累，提升阅读能力和写作能力。李老师同时分析学生突出的学法问题和家长对英语学习理解的误区，有针对性地提出有效的学习策略与方法：1、提升课堂的专注力。2、养成朗读与背诵的习惯。3、坚持不懈抓词汇关，突破词汇瓶颈。4、自我开展天天阅读，提升阅读能力，拓展视野。5、建立错题集，勤整理笔记，温故知新。6、养成良好的书写习惯。7、做思维导图，形成知识网络。8、把语法教学融入到课堂学习，练习巩固中。以上只是粗线条概括。精彩在于现场聆听中，在于细节处理上！

12月9日，也就是今天下午，16:20-17:20，在报告厅，部分九年级学生和家长将齐聚一堂，聆听名师黄启华老师给学生作的英语学法指导。黄启华老师针对九年级学生的知识特点与中考备考要求，从四个方面对学生进行了学法指导，干货满满。1.问题入手逐层剖析。2019中考试卷典型案例分析，让学生找到英语学习的问题所在；2.英语学习七大方法揭秘 ；3.攻题三部曲：审，思，定； 4.高分小贴士，专项技巧点拨。黄老师从学习习惯的养成，再到学习方法的引领，最后对解题技巧的指导，让学生听后豁然开朗。幽默风趣的讲解，获得学生与家长久久不息的掌声。为黄名师点赞！

（5） 2019.12.5 Mind Map In中期成果展示

12月5日下午13:50-14:35， 七年级章圆老师给我们带来了一节思维导图语法课。章园老师是我校的一位新老师，但是教学经验丰富，曾是新东方等培训机构金牌老师。

12月5日下午14:45-15:30 ，八年级姚思源老师给我们带来了一节思维导图阅读课。姚思源老师是一位非常优秀的老师，曾获得武汉市课内比教学一等奖等省市区荣誉。

12月5日下午 15:30-17:00，全体英语教师在四楼会议室举行了评课议课活动，活动由庞燕老师主持。

评课首先由两位上课的老师进行说课。章园老师整堂课以帕丁顿熊影片为主线，用思维导图的形式展现一般现在时的概念、结构、时间状语和句型， 最后根据思维导图完成作文“my family”。

姚思源老师以中国特色节日引导学生了解中国文化，引出课题Thanksgiving。由浅入深带领学生了解感恩节的意义、历史、文化，最后通过拓展语篇让学生了解中西文化的区别，让学生懂得表达爱。

接下来是何幼安老师评课。何老师说两位老师都运用了思维导图教学，他从思维，思维导图两个方面做了论述。①所谓思维，是人对事物的认识，记忆，想象，观察。两位老师都用了游戏，视频的方法去培养学生的思维。②思维导图是工具，语言是思维导图的外壳。

罗昔华老师评课时说：两位老师上课环环相扣，层层递进，充分发挥了教师的主导性和学生的主体性。用思维导图展示了主要内容，并让学生学以致用。思维导图的形式多样，恰到好处，充分激发了学生的兴趣，形成了知识的框架体系，创设了教育情景，最后运用小组合作学习，使学生思维能力达到更高层次。

黄启华老师评课说：两位老师都善于引导学生，激发学生学习兴趣，课程很具有趣味性。提出了英语语法教学的三个特点:语境化，问题化，活动化。

李锐老师评课时提出两个问题：①为什么要重视思维训练？②为什么要使用思维导图？

她说从现实层面说考试是要考思维的，尤其是核心素养里面强调的思维品质，其次从理想层面来说人的发展离不开思维。尤其是语言教学，因为语言是思维的载体。她强调我们学校本学期研究的大课题是如何培养学生的思维能力，而思维导图就是将人的思维可视化，是一种可以用于解决问题的学习工具。另外她又提醒老师们开展这个活动的目的不是要将思维导图模式化，而是因时因地因人因课选择设计。

最后是武汉市英语教研员王老师的评课：

王老师首先肯定两个老师个人素质都非常好，在备课上都下了功夫，很有步骤，有严格的思维逻辑。很好的做到了善导、激趣、引思，但在精讲上面还需要进一步提升。同时提出了他个人关于思维的理解：

①思维是不能教的，但是思维可以培养；

②思维导图作用的意义不是变成模式；

③要注重学生能力的培养，学生学习的最终目的不是解决知识是什么的问题，而是运用已学知识解决新问题，用英语将自己的知识表达出来。

接下来王老师结合两位老师的课谈了他对如何上好语法课和阅读课的理解：

语法课教学的特点:

①让学生先感知，给学生大量例句；

②语法课的要点归类要层层递进，教授要自然；

③要帮助学生使用思维导图规范语言。

阅读教学的要点:

①文章要回归文本；

②注重解决重难点问题；

③文化背景很重要。

本次思维导图教与学的中期成果展示在江夏一初全体英语教师的共同协作下，获得圆满成功。感谢每一位为本次活动作出努力的人！下面附上学生部分成果展示情况。