北京全程博雅教育《幼儿智能数学》优质特色课程简介

博问幼教

幼儿

学习

数学

教育

智能

游戏

注重

课程

情境

北京师范大学

梁志燊：中国著名早期教育专家、北京师范大学教育学院教授、曾任北京师范大学教育系学前教研室副主任、教育系副主任、学前教育研究会主任、中国老教授协会理事、中国老教授协会儿童早期教育专业委员会主任、国杰老教授科学技术咨询开发研究院学前教育部主任、中国蒙台梭利教育专家、北京市学前教育研究会副会长、中国蒙台梭利专家协会（CMEA）名誉会长。

汪馥郁：中国逻辑与语言函授大学教授。曾任北京师范大学哲学系主任、北京联合大学文法学院副院长兼党委副书记、北京联合大学应用文理学院党委书记兼院长。研究方向：幼儿逻辑思维，幼儿创新能力研究。

《幼儿智能数学》编委会主编成员：刘洪霞：北京市丰台区学前教研室主任，承担过《幼儿园区域游戏》，《幼儿园语言教育》、《计算机信息技术应用》等市级研究课题，多次获得北京市优秀成果奖，丰台区课题成果一等奖；王艳芳：原北大幼教总督学，中国教育学会“十一五”规划重点课题《优秀教育模式促进儿童早期发展的实践研究》课题组研究员；王秀英：原郑州市学前教研主任，幼教专家。
一：偶的来历
　　偶的名字是《幼儿智能数学》，由北京全程博雅教育科技研究院联合北京师范大学出版集团出版，基于国内幼儿数学教育发展现状,紧扣《3~6岁儿童学习与发展指南》，经过多年研究，众多幼儿园参与实验后发行出版的幼儿数学课程体系。借助数学学具的优势，运用游戏的方法，对幼儿进行数学思维潜能的开发，促进幼儿逻辑思维的发展，为进入小学乃至终身的学习奠定扎实的基础。 二：偶的特色：
1、注重操作学习
借助科学、系统的人手一套的学具，通过听、拿、拼、摆、插、组合、拆分，把抽象、高深的数学变成可以动手操作的游戏，让孩子在游戏中感受数学的乐趣。 2、强调游戏化、情境化
课程注重为幼儿创设情境化的学习环境，每节课一个情境，并在相关的课程中提供渲染情境的挂图，使得幼儿的学习更加有趣；同时棋子上的动物图案等又增加了活动的游戏性，使得幼儿在与小动物游戏的过程中完成操作和学习。 3、重视思维培养
注重培养孩子的独立思考能力和探索精神，让幼儿自己去探索发现数学的内在规律，激发幼儿思维的积极性与主动性。 4、注重学习品质的培养
重视幼儿学习习惯的培养，在每学期都设置了常规课的内容，这既能保证教育活动的顺利进行，又能帮助幼儿养成良好的学习习惯。 三：偶的内容
《幼儿智能数学》内容包含数、量、形、时间、空间、感知集合六个维度。偶以数和量这两个模块为例，说一说课程内容是如何按照《指南》来设置的。 1、先量后数
整个课程的设置是先学量后学数，这里指的是连续量（比如大小、长短、高矮）的学习，因为直观的连续量比抽象的数更容易被幼儿理解，这是与幼儿的思维发展由具体到抽象的特点相适宜的。 2、“量”
在具体的“量”模块的课程设置上也是遵从《指南》，由浅入深、循序渐进的。小班进行简单量的学习，如：大小、长短、高矮；中班进行粗细、厚薄等的学习；而大班则注重学习量的相对性，以及传递性等。 3、“数”
数的部分的学习是在连续量的基础上进行的，并且在实际的设置中不一味的强调幼儿学的数越大越好，越多越好，而是注重幼儿能够真正的理解数。

《幼儿智能数学》课程教学示范课展示

 小朋友教学示范课视频

 老师教学操作体验课视频

 北京全程博雅教育《幼儿智能数学》

 《幼儿智能数学》引进梧州首场教学示范培训会视频